Структура человеческой деятельности

Структура человеческой деятельности, начиная от самого первого микродвижения до абсолютно полного завершения, может быть представлена следующим образом:

(1) выбор (поиск) объекта деятельности ®

(2) стимул ®

(3) интерес ®

(4) ощущение и восприятие потребности ®

(5) смутно осознаваемое стремление (представление, фантазирование) ®

(6) осмысление интересов, потребностей и стремлений в понятийной форме ®

(7) создание идеального образа Я («Я, достигший успеха») ® (8) осознание возможностей достижения ®

(9) выдвижение мотивов ®

(10) выдвижение антимотивов ®

(11) выдвижение цели ®

(12) борьба мотивов ®

(13) вытеснение, усиление и замещение мотивов ®

(14) формулировка ведущих мотивов ®

(15) этическая и социальная цензура ®

(16) коррекция цели ®

(17) мотивировка ®

(18) принятие решения ®

(19) формулировка конкретных задач ®

(20) создание установок ®

(21) переранжирование ценностей ®

(22) практическая деятельность по реализации решения: первые волевые усилия ®

(23) психо-эмоциональная поддержка ®

(24) отбор инструментария деятельности (поиск информации, формирование практических навыков и умений) ®

(25) создание программы (плана) деятельности ®

(26) систематические направленные действия ®

(27) достижение первых результатов ®

(28) усиление мотивационной поддержки ®

(29) концентрация и напряжение сил ®

(30) завершение деятельности ®

(31) осмысление и оценка результата деятельности ®

(32) эмоциональное переживание результата деятельности ®

(33) формулировка личностно значимых выводов ®

(34) переключение внимания на другой объект, поиск новых стимулов и т.д.

На самом деле этих «шагов» человеческой деятельности больше: несмотря на то, при реализации конкретного действия конкретным человеком, находящимся в конкретных условиях, некоторые из перечисленных шагов по тем или иным причинам могут выпадать или протекать параллельно с другими, многие этапы многократно повторяются (например, борьба мотивов, коррекция цели, принятие решения и т.д.).

Препятствием на пути к развитию личности и социальной группы может стать любой из перечисленных шагов деятельности. Дело в том, что взрослый человек и любая достаточно долго функционирующая группа уже имеют определенные выработанные в индивидуальном опыте, многократно апробированные и закрепленные в памяти, привычках, стереотипах, обычаях, традициях, определенных представлениях и ценностях комплексные структуры – «деятельностные клише». Кроме того, формируются не только определенные ситуативные деятельностные клише, но и деятельностные маршруты (последовательность шагов, длительность шагов, запасные маршрутные параллели и т.д.). При внимательном наблюдении за деятельностью человека или группы можно определить, где именно коренятся причины неуспеха, ошибок, стагнационных сбоев и преодолеть их. Представляется, что в основе регрессивных процессов в большинстве случаев лежат именно такие комплексные структуры, то есть имеют место системные и технологические ошибки. Поэтому управление человеческой деятельностью в целом и саморазвитием, в частности, предполагает осмысленный анализ типичных для объекта управления маршрутов деятельности.

На основании проведенных нами эмпирических исследований среди студентов 2–5 курсов нескольких московских вузов, можно сделать вывод, что наиболее трудными «участками» в процессе осуществления деятельности, как правило, являются:

· поиск предмета саморазвития;

· борьба мотивов;

· принятие решения;

· переранжирование ценностей;

· первые волевые усилия; обеспечение ритма деятельности; психофизическое и социокультурное напряжение сил;

· самостимулирование;

· завершение деятельности.

Диагностировать наиболее трудные этапы саморазвития можно при помощи опросных методов и самонаблюдения. Достаточно эффективны саморанжирование, самооценка (Q-классификации) и, если есть возможность проведения глубоких исследований, Т-методики (методики применения объективных тестов с элементами контролируемой экспериментальной ситуации).

В целях успешного преодоления «трудных» участков саморазвития целесообразно применять специальные методики, позволяющие контролировать наличие проблем персонального самоменеджмента, выбор направлений саморазвития, определение целей, темп и ритм движения к цели, а также позволяющие поддерживать мотивацию на оптимально высоком уровне и обеспечивающие успешную реализацию цели.

К наиболее простым в применении и наиболее эффективным методикам персонального самоменеджмента мы можем отнести:

· методику определения проблемных зон персонального развития при помощи анкетирования «значимых других»;

· методику диагностического самонаблюдения;

· методику написания эпитафии;

· методику «Дерево целей»;

· методику формирования жизненных принципов;

· методику факторного анализа для выбора цели и оценки рисков;

· методику заключения мотивирующих самоконтрактов;

· методику разработки программ саморазвития личности;

· методику аффирмативной поддержки личности;

· методику аутогенной тренировки;

· методику писем самому себе;

· методику расширения ролевого диапазона;

· методику целевой самопрезентации;

· методику распределения персонального и рабочего времени;

· методику определения стратегических и текущих приоритетов деятельности;

· методику эффективного общения «Сам себе режиссер»;

· методику визуализации желаний;

· методику управления счастьем;

· методику самокомплимента;

· методику управления праздниками;

· методику управления здоровьем нервной системы П. Брегга;

· методика управления персональным пространством «от себя»;

· методику управления личными финансами.

Освоение каждой из перечисленных методик обеспечивает формирование ключевых навыков в основных сферах персонального менеджмента.

Мягкая горизонтальная самоорганизация необходима в тех случаях, когда не срабатывают вертикальные структуры управления.

Пример из истории медицины. Венгерский хирург Игнацио Земельвейс в 1846 году открыл сепсис. Его коллега, вскрывавший труп умершей от родильной горячки женщины, поранил палец, заразился и через три дня умер с теми же симптомами родильной горячки. Земельвейс предположил, что существует нечто – какой-то трупный яд, который передается от трупа врачу и становится причиной смерти (существование микробов было открыто Пастером четверть века спустя). Чтобы подтвердить или опровергнуть свое предположение, Земельвейс решил мыть руки с хлорной известью до операции и потребовал этого от своих ассистентов. Трехмесячный эксперимент подтвердил правильность предположения: в то время, когда в больницах около трети всех рожениц и прооперированных больных умирали от сепсиса, в его клинике смертельные случаи от сепсиса исчезли. Земельвейс сделал доклад на заседании хирургического общества, но был осмеян и сочтен сумасшедшим; похожая участь постигла и английского медика Листера, выступившего с аналогичными выводами несколько позже. И лишь через полвека. после широкого оповещения общественности об этом открытии, когда родственники больных стали тщательно следить, моют ли руки врачи перед операцией, те были вынуждены подчиниться.

Контрольные вопросы

к разделу 2

1. Теория самоменеджмента как наука.

2. Основные подходы к изучению самоменеджмента.

3. Основные черты современного российского менеджмента как основание активного развития стратегий самоменеджмента.

4. Понятие самоменеджмента.

5. Виды самоменеджмента.

6. Структура самоменеджмента.

7. Основные черты СМ-систем.

8. Принципы и методы самоменеджмента.

9. Стратегии самоменеджмента.

10. Стили самоменеджмента.

11. Основные направления самоменеджмента.

12. Самоорганизация при самоменеджменте.

13. Самоуправление при самоменеджменте.

14. Саморазвитие при самоменеджменте.

15. Персональный самоменеджмент.

16. Коллективный самоменеджмент.

17. Социальный самоменеджмент.

18. Особенности развития конфликтов в СМ-системах.

19. Специфика управления персоналом в СМ-системах.

20. Социальные технологии в СМ-системах.

РАЗДЕЛ 3.

Дата добавления: 2014-11-15; просмотров: 264; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!