ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИИ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

СД.25 (ЗФО), СД.Р.4 (ОФО, ЗФО), СД. Р.2 (ОФО)

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИИ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

Основная образовательная программа подготовки специалиста

по специальности

050104 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Очная / Заочная форма обучения

___________________________________________________________________

Утверждено на заседании кафедры

физической культуры, спорта и

безопасности жизнедеятельности

факультета естествознания, физической

культуры и безопасности жизнедеятельности

(протокол № 4 от 27.12.2012 г.)

Зав. кафедрой ФКСиБЖД

_________________(О.Г. Киевская)

Раздел 1. Программа учебной дисциплины «Особенности психологии поведения человека в чрезвычайных ситуациях»

1. Автор программы: канд. пед. наук, доцент кафедры ФК,СиБЖД МГГУ Коган Галина Валерьевна

2. Рецензенты: Кандидат пед. наук, доцент кафедры ФК,СиБЖД МГГУ Васюкевич В.В.;

Кандидат экон. наук, кафедры «Предпринимательства и инновационных бизнес - технологий» Международного института бизнес - образования Анасенко Е.В.

3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели освоения дисциплины: привитие основополагающих знаний и умений распознавать и оценивать психологически опасные и вредные факторы среды для человека, определять способы психологической защиты от них, ликвидировать негативные последствия, оказывать психологическую помощь.

Задачи дисциплины:

· усвоение теоретических знаний о психологических особенностях поведения человека в различных ЧС;

• воспитание безопасного и психологически устойчивого поведения человека при различных ЧС;

· научить студентов первой помощи пострадавшим в ЧС

В результате изучения дисциплины студенты (слушатели) должны:

знать:

· психологические особенности поведения человека в опасных и ЧС;

· безопасное поведение при чрезвычайных ситуациях;

· психологические особенности поведения подростков;

· способы оказания первой психологической помощи пострадавшим.

уметь:

· оказать психологическую помощь при различных формах психологических травм;

· проводить профилактику по предупреждению психологических травм у подростков.

владеть:

· навыками оказания экстренной психологической помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.

Программой предусмотрены лекции, практические занятия и самостоятельная работа студентов. На лекциях студенты знакомятся с основными положениями теории. На практических занятиях отрабатываются знания теоретических вопросов. Отдельные вопросы выносятся на самостоятельную работу. Изучение курса завершается зачетом.

1.4. Извлечение из ГОС ВПО учебный курс «Особенности психологии поведения человека в чрезвычайных ситуациях» согласно ГОС ВПО относится к дисциплинам специализации.

1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы.

1.6 Содержание дисциплины

1.6.1.Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени.

дневная форма обучения/заочная форма обучения

Вариант 1 050104 «Безопасность жизнедеятельности»

заочная форма обучения

Содержание дисциплины.

Тема: Психологические аспекты изучения экстремальных ситуаций (ЭС) и критических ситуаций. Разработка понятий «Экстремальная ситуация», «Наряжённая ситуация», «Критическая ситуация», «Чрезвычайная ситуация».

Определение понятий «оптимальные условия», «экстремальные условия», «терминальные условия». Определение понятия «Экстремальная ситуация» с точки зрения адаптации индивида (физической и психической), ЭС в теории стресса, ЭС с точки зрения необычности (редкости) ситуации. Ресурсный подход к проблеме адаптации в ЭС.

Виды и типологии экстремальных ситуаций. ЭС стихийные, техногенные, социальные (военные, криминогенные, политические, произведённые толпой и т.д.), бытовые. Вынужденные и добровольно создаваемые (моделируемые, прогнозируемые) экстремальные ситуации. Шкала социальной адаптации Холмса и Райха.

Понятие риска. Факторы, определяющие восприятие степени риска. Вероятностное прогнозирование в оценке степени риска (Корнилова Т.В.).

Тема: Особенности поведения и психических процессов личности в экстремальных ситуациях. Факторы психотравмирующего воздействия чрезвычайных ситуаций.

Когнитивные процессы в ЭС. Нарушение восприятия пространства. Нарушения самосознания. Искажение чувствительности: парадоксальная чувствительность, психогенная анестезия. Искажение восприятия времени. Сокращение временной перспективы в состоянии стресса. Критерии отличия когнитивных нарушений в ЭС от психопатологических нарушений познавательной сферы.

Эмоционально-волевые процессы в ЭС. Аффективные реакции (фрустрация, стресс, конфликт, кризис. Тревога, страх) (Г.Селье, Ф.Е.Василюк, В. Лебедев, Л.А.Пергаменщик и др.). Виды стресса. Биологический стресс, эмоциональный стресс. Информационный стресс. Оптимальный уровень стресса.

Психологическая характеристика страха. Виды и функции страха (Ю.В.Щербатых, А.Д.Ноздрачёв). Позитивная и негативная роль страха. Астенические и стенические эмоции.

Понятие кризиса. Типы переживаний в кризисной ситуации (Ф.Е.Василюк): гедонистические, реалистические, ценностные и творческие переживания.

Эмоциональные реакции на потерю близкого человека. Реакция горя, её компоненты (по Э. Линдеманну) и этапы осложнённой реакции горя (по А.Г. Амбрумовой и Г.В. Старшенбауму). «Вина выжившего».

Информационно-адаптационный аспект реагирования на ЭС: предстартовое состояние, реакции входа, реакции разрешения, реакции выхода (В.Лебедев). Виды предстартовых состояний (стартовая боевая готовность, стартовая лихорадка, стартовая апатия) и их физиологические механизмы.

Вегетативные, моторные и поведенческие реакции на ЭС. Особенности дыхания в ЭС. Рефлексы орального автоматизма. Ажитация и ступор.

Особенности и стратегии поведения личности в ЭС. Агрессивное поведение. Синдромы героя и пострадавшего. Синдром фиксированного времени. Иллюзии центральности и неуязвимости.

Трансформации личности в ЭС (М.Ш.Магомед-Эминов).

Роль человеческого фактора природы чрезвычайных ситуаций в их психотравмирующем действии. Экзистенциальные потребности, фрустрируемые в чрезвычайных ситуациях: потребности самоопределения и самосохранения.

Периодизация развития экстремальной ситуации (чрезвычайной ситуации) и динамика поведения участников (пострадавших) на каждом этапе (по Ю.Александровскому, Н.Н.Пуховскому, М.М.Решетникову и др.).

Суицид как реакция на кризис. Классификации суицидальных попыток, типы суицидального поведения. Причины суицидов. Статистика и возрастная динамика суицидов. Стратегии оказания профессиональной помощи: профилактика, помощь при суицидальном поведении, психологическая помощь косвенным жертвам (семья и близкие пострадавшего).

Тема: Индивидуально-психологические характеристики личности, определяющие особенности реагирования на экстремальные ситуации.

Особенности реагирования и поведения в ЭС в зависимости от типа личности. Стратегии совладающего (coping) поведения: ориентация на проблему, ориентация на эмоции, ориентация на избегание. Средовые и личностные и ресурсы, необходимые для реализации совладающего поведения.

Детерминанты виктимности личности по отношению к вынужденным ЭС.

Личностные характеристики, влияющие на эффективность действий в ЭС: уровень личностной тревожности, интернальный локус контроля, высокий уровень нервно-психической устойчивости и психической саморегуляции, готовность к риску. Понятие стрессоустойчивости. Личностный адаптационный потенциал и его составляющие: нервно-психическая устойчивость, коммуникативный потенциал, моральная нормативность (А.Г.Маклаков). Жизнестойкость личности.

Ситуативные психологические факторы, способствующие эффективным действиям в экстремальной ситуации: готовность к действию, специальная подготовка и профессиональная направленность, информированность, содержание и уровень мотивации, принятие ответственности, уверенность в собственных силах и надёжности техники, активизация мышления, стенические эмоции, уверенность в командире и т.д.

Характеристики личности, добровольно создающей экстремальные ситуации (люди экстремальных профессий, спортсмены экстремальных видов спорта и т.д.): индивидуальное, социальное, моральное измерения. Поведенческий тип личности А (по М.Фридману и Р.Розенману) как создающий для себя условия повышенного уровня стресса.

Причины выбора экстремальных видов деятельности. Понятие «экстремальной нормы» в отношении специалистов, действующих в экстремальных условиях.

Тема: Социально-психологические аспекты ЭС.

Поведение толпы в ЭС: действие механизма заражения, паника, деиндивидуализация и разделение ответственности, снижение самосознания (Г.С. Андреева; Д.Майерс). Роль действия механизма заражения в ЭС (позитивная и негативная). Приёмы сопротивления «обаянию толпы». Агрессивное поведение, факторы агрессии.

Критерии классификации видов паники (В.А.Моляко): масштаб, глубина охвата, длительность, деструктивные последствия.

Организация отношений в группе в ЭС. Функции руководителя и лидера группы в ЭС.

Понятие о психологической совместимости. Компоненты психологической совместимости: биопсихический, психологический и социально-психологический. Понятие надёжности группы (Сарычев С.В.)

Влияние одиночества (изоляции) на сопротивляемость стрессорам выживания в ЭС. Роль социальной поддержки в совладании с ЭС.

Спортивная деятельность с точки зрения психологии экстремальных ситуаций. Различные основания для классификации видов спорта как экстремальных и неэкстремальных. Спорт высших достижений как экстремальная деятельность.

Тема: Психологические и социальные детерминанты и последствия терроризма

Терроризм как средство социально-политического воздействия. Проблемы психологических исследований в изучении терроризма. Проблема противодействия террористической деятельности. Виды терроризма. терактов. Информационная составляющая террористического воздействия на общество.

Личность террориста, мотивы террористической деятельности, социальный контекст вовлечения в деятельность террористических организаций, социальные представления о субъекте террористической деятельности.

Психология жертвы теракта: трансформации личности, «стокгольмский синдром». Прямые и косвенные жертвы

Правовые аспекты регулирования антитеррористической деятельности.

Тема: Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР).

Определение и история изучения ПТСР. Теоретические модели ПТСР: психологические (психодинамическая, когнитивная, психосоциальная), психобиологическая, мультифакторная.

Типы травматических ситуаций, потенциально приводящих к ПТСР.

Критерии диагностики и симптоматика. Основные проявления ПТСР: интрузия – повторные переживания, гиперактивность и повышенная возбудимость, избегание и эмоциональное оскудение. Когнитивные, эмоциональные, поведенческие и физиологические проявления. Психопатологические симптомы при ПТСР. Острое, хроническое и отсроченное ПТСР.

Факторы риска возникновения ПТСР и факторы, облегчающие адаптацию.

Влияние наличия ПСТР на социальную адаптацию. Проявления социальной дезадаптации при ПТСР.

Профилактика ПТСР. (Ю.А.Александровский, Ц.П.Короленко, Л.А.Пергаменщик, А.Л.Пушкарев и др.). Роль социальной поддержки в профилактике ПТСР.

Особенности проявления ПТСР у детей.

Методы диагностики ПТСР.

Тема: Методы психологической помощи и самопомощи в экстремальных ситуациях. Методы реабилитации пострадавших в ЭС.

Когнитивные методы. Техника осознания окружающей обстановки, упражнения на позитивное мышление. Метод парадоксальной интенции (В.Франкл).

Вербальные и невербальные методы отреагирования психоэмоционального напряжения.

Поведенческие и моторные техники совладания со стрессом. Дыхательные упражнения. Упражнения на релаксацию. Техника самоконтроля за внешним проявлением эмоций (В.Л.Марищук). Рефлексопрофилактика.

Информационная психотерапия в очаге чрезвычайной ситуации.

Понятие о различных психотерапевтических подходах к реабилитации при ПТСР: поведенческий, психодинамический, когнитивный, гуманистический, гештальт-психологический, НЛП, метод десенсибилизации и переработки движениями глаз Ф.Шапиро, метод дебрифинга и др.

Психологическое обеспечение профессиональной деятельности в экстремальных условиях. Проблема «эмоционального выгорания» у специалистов, работающих с кризисными ситуациями. Психогигиена профессиональной работы психолога, педагога.

1.6.3. Темы для самостоятельного изучения

* Количество часов соответствует номеру варианта специальности.

Дата добавления: 2014-11-20; просмотров: 526; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!