Содержательный блок. 1. Определение воспитательного процесса в науке

1. Определение воспитательного процесса в науке.

2. Закономерности воспитательного процесса.

3. Цели и принципы воспитания.

4. Классификация методов воспитательного процесса.

1. Определение воспитательного процесса в науке

Воспитательный процесс – это процесс формирования развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности, это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.

Свойства воспитательного процесса: статичность, многомерность, иерархичность, самоуправляемость.

Диалектика воспитательного процесса выражается в том, что процесс развития личности непрерывен, динамичен, подвижен, изменчив. Это проявляется во внутренних и внешних противоречиях:

· между потребностями и возможностями их удовлетворения;

· между требованиями школы и семьи;

· между различной информацией (исторической, литературной, политической);

· внутри модели поведения личности, приспосабливающейся к обстоятельствам жизни (конформизмом);

· между внешним влиянием и внутренним стремлением воспитанников (Без зоркости к внутреннему содержанию действий ребенка, деятельность педагога обречена на безнадежный формализм С.Л.Рубинштейн);

· между соответствием уровня требований и уровнем подготовленности воспитанников.

Бывает так, что одно и то же воспитательное средство в одних условиях оказывает сильное воздействие на воспитанников, а в других – самое незначительное. Движущая сила процесса воспитания в целенаправленном воздействии и самовоспитание личности.

Особенности воспитательного процесса:

· многофакторность;

· отдаленность результативности;

· длительность (на протяжении всей жизни человека);

· пластичность и восприимчивость воспитания в детском возрасте,;

· непрерывность;

· комплексность (единство целей и задач, содержания, форм и методов);

· вариативность (неоднозначность);

· неопределенность результатов.

Управление процессом воспитания строится, главным образом, на обратных связях. Подлинное преобразование педагогических взаимоотношений возможно на основе идей демократизации и гуманизации школы, на возрождении чувств – заботы о детях, любви и милосердия. Основная задача воспитателя – расположить воспитанника к педагогическим влияниям.

Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 255; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!