Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
Этапы начального обучения чтению по-русски. 3-а. Чтение слов с «секретами» чтения – произношения
3-а. Чтение слов с «секретами» чтения – произношения.
Это слова - с известными детям буквами из родного языка, но в них есть «секреты»:
- замена одного гласного другим в слоге перед ударным, в других безударных слогах;
- замена звонких согласных глухими в конце слов и в середине перед глухими.
Эти «секреты» продиктованы основным отличием русского языка от украинского, большинство слов которого произносится не так, как пишется. Материал в учебнике для начального обучения чтению подобран так, чтобы учащиеся не сталкивались сразу с несколькими новыми для них случаями расхождения произношения и написания (см.учебник) .
Уже на этом этапе ставится достаточно сложная задача – учить детей читать в соответствии с орфоэпическими нормами. А это и значит учить раскрывать «секреты» чтения-произношения слов. Сложно ли это делать учащемуся школы с украинским языком обучения? – Сложно. Потому, что нужно суметь прочитать (молча) слово так, как оно пишется, учесть все случаи расхождения произношения и написания (например, слова садовод), произнести слово в соответствии с орфоэпическими нормами. Причём всё это надо делать в считанные секунды, чтобы читать с достаточной скоростью и уметь при этом понимать читаемое. Это - сложная работа, и без подготовительных упражнений успеха достигает сравнительно небольшая часть учащихся.
К подготовительным упражнениям можно отнести:
1. Сопоставительный приём
«Скажи сначала слово так, как оно напечатано, а затем – так, как говорят его».
2. Игровой приём «Живые звуки», суть которого состоит в том, что слово, произношение которого отрабатывается, напечатано обычным шрифтом, а рядом с ним помещено слово, которое «построили» звуки-человечки. Это и даёт возможность понять «секрет» чтения-произношения слова.
Приведём примеры использования такого приёма (по учебнику: Гудзик И.Ф., Гурская В.В. Русский язык для 2 (1) класса, 1992) [ 11 ]:
Стр. 32-33:
Учитель показывает слова, изображённые в виде «живых звуков». Он объясняет, что эти сказочные «звуки-человечки» пришли на страницы учебника, чтобы помочь детям разгадать некоторые «секреты» чтения. Они подсказывают, как надо произносить слова, поэтому не надо их называть буквами – это звуки. Есть на рисунках и маленький, но важный «человечек – ударение». Он поддерживает за две руки ударный гласный – и тот стоит прочно, уверенно ( дети вслед за учителем произносят слово, выделяя ударный гласный). «Человечек-ударение» выталкивает из слова тот звук, который занял не своё место. На это место уже «бежит» - «спешит» другой звук. Какой это звук? «Живые звуки» показывают, что это слово надо произносить … (ученики произносят слово хором) так, как оно и должно читаться-произноситься).
Стр. 44-45:
- Посмотрите на слово «подарок», которое «построили» «звуки-человечки». «Человечек – ударение» «держит» ударный гласный надёжно за две руки, а тот гласный, который рядом с ним, - за одну руку, но всё-таки «держит». Ещё один гласный «остался без поддержки» ударения. Он «упал», «погрустнел», «ослабел». Такой звук в произношении будет нечётким. Произносите его кратко, не растягивая. Он должен быть немножко похожим на [ ы ].
Следует заметить очень важную деталь: в процессе такой работы учащиеся не только учатся правильно читать-произносить слова, а и усваивают правильность его написания то есть развивают свою орфографическую зоркость .
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Обеспечение послогового чтения | | |
Дата добавления: 2014-02-28; просмотров: 612; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!