Школа человеческих отношений (1930 - 1950) Мэйо, Фаллетт

Школа научного управления (1885 - 1920) Тэйлор, Гилберт, Гант.

Вклад:

1. выделение управления как самостоятельной науки;

2. использование научного анализа для определения для определения лучших способов выполнения задач;

3. рационализация трудовых операций;

4. систематическое и правильное использование материального поощрения для стимулирования работников.

Недостатки:

- принимали во внимание лишь эффективность рабочих, но не управленцев;

- рассматривали личные результаты, не коллективные.

2. Классическая (административная) школа управления (!920 - 1950). Файоль, Слоун, Муни.

Вклад:

1. выделили универсальные принципы и функции управления;

2. разработали систематизированный подход к управлению всей организацией.

Недостатки:

- не учитывали социальный фактор

Вклад:

1. использовали приемы управления межличностными отношениями для повышения удовлетворенности и производительности;

2. обращали особое внимание на условия труда.

Недостатки:

- не обращали достаточного внимания на раскрытие возможностей отдельных работников

4. Школа поведенческих наук (1950 - ) Маслоу, Мак – Грегор, Герцберг.

Вклад:

1. используя науку о поведении человека стремились к тому, чтобы в процессе управления и формирования организации каждый работник мог полностью раскрыть свой потенциал;

2. появились различные теории мотивации

Недостатки:

- зачастую применяли одни и те же методы в работе с разными людьми, в силу чего не всегда учитывали факт - что хорошо для одного, может быть плохо для другого.

5. Количественный подход (1950 - )

Вклад:

1. процесс принятия решений был разложен на несколько стадий и этапов и представлен в виде математических моделей;

2. появились новые элементы внутрифирменного планирования: имитационное моделирование, методы анализа в условиях неопределенности и т.д.

Недостатки:

- сами по себе математические методы достаточно сложны для восприятия и могут быть не всеми поняты.

6. Теории стратегий, инноваций и лидерства (1970 - )

Основные положения:

1. непрерывное взаимодействие организации с окружающей средой;

2. разработка стратегий развития организаций;

3. инновационная деятельность рассматривается как основа конкурентоспособного развития организации;

4. на первый план выходит не столько менеджмент, сколько лидерство

7. Современная школа управления (1990 - )

Основные положения:

1. отказ от управленческого рационализма классических школ менеджмента, на первый план выходит гибкость и адаптивность к внешней среде;

2. использование системного подхода;

3. использование ситуационного подхода;

4. признание социальной ответственности.

Наряду с появлением различных школ получали развитие определенные подходы к управлению.

Подходы к управлению :

1. Процессный подход. Рассматривает управление как процесс, то есть серию взаимосвязанных управленческих функций, а именно: планирование, организация, мотивация, контроль.

2. Системный подход. Руководители должны рассматривать предприятие как систему, которая состоит из взаимосвязанных элементов, а именно: люди, структура, задачи и технология.

3. Ситуационный подход. Нельзя выбрать единый метод принятия решения или разработать единый способ действия. В каждой конкретной ситуации необходимо выбирать свои методы и подходы.

Развитие менеджмента в Украине

1 этап (1917 - 1920) – государственное централизованное управление;

2 этап (1921 - 1928) – внедрение хозрасчета;

3 этап (1929 - 1945) – индустриализация, совершенствование структур управления;

4 этап (1946 - 1965) – переход к территориальной и отраслевой системе управления;

5 этап (1965 - 1985) – попытка перейти к рынку, отказаться от административного управления;

6 этап (1985 - ) – начало рыночных реформ, внедрение хозрасчета.

Современная модель менеджмента в Украине характеризуется стремлением использования следующих концепций:

- концепция адаптации (маневрирование и перераспределение производства);

- концепция глобальной стратегии (стратегия корпораций);

- концепция целевой ориентации (целеполагание во всех функциях);

- концепция рыночного управления (ориентация на маркетинг).

Тема 4. Организации как объект управления

Организация - это группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общей цели или целей.

Основные требования к организациям:

- наличие по крайней мере двух людей, которые считают себя частью этой группы;

- наличие по крайней мере одной цели, которую принимают все члены данной группы;

- наличие членов группы, которые намеренно работают вместе, чтобы достичь значимой для всех цели.

Внутренняя среда организации включает:

1. цели - конкретный конечный или желаемый результат, которого стремится достичь организация.

2. структура – логическая взаимосвязь уровней управления и функциональных отделов.

3. задание – предусмотренная работа, серия или часть работ, которую необходимо выполнить определенным способом.

4. технология – совокупность квалификационных навыков, оборудования, инструментов, технических знаний, которые необходимы для преобразования материалов, информации и т.д.

5. люди – центральный фактор модели управления.

		организация

Рис. Взаимосвязь элементов внутренней среды

Дата добавления: 2014-03-11; просмотров: 333; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!