Факторы влияющие на развитие личности

-деятельность (материализованный путь)-это активная форма отношения субъекта к объекту

-осмысление своего я в этом мире и мира вокруг себя

2-уровень –методическийф-это те знания которые педагог использует на практике

Технологический: технолгия проверяется в

-мимике,интомимике

-интонации

-темпо-ритме

-реактивности

Педагог,организуя ребенка в данном мире определяет егопуть развития.

Как же возникает деятельность ребенка?

На начальном этапе ребенок копирует предоставленную ему модель, то есть он повторяет услышанные слова, копирует увиденные действия, поступки. Его действия немедлоенно вызывают реакцию окружения,так как они всегда задевают чьи либо инетересы, поэтому деятельность связана с фактором соц оценки. Спектр соц оценки оч широк. Она укрепляет то что сделано,корректиреует будущие действия и блокирует нежелательные. Он подвергается воздействию соц оценки, меняется только субъект.

Воспитательный процесс –это система профессиональной деятельности педагога, кот состоит из 3 компонентов, а именно воспитывающая среда, воспит деятельность, осмысление мира и себя в этом мире.

Ребенок должен быть инициатором субъект субъектных отношений. Педагог должен не навязывать что то, а только развивать, что уже есть. Не предоставлять какое то решение а предоставлять веер выборов.

Критерии и оценки воспитаемости:

-относящиеся к преподавателю (воспитателю) (оценивается его проф деятельность) –основывается на понимании ребенка как введение в контекст современной культуры, поэтому признаки современной культуры служат критериями оценивания, и исходя из эжтого мы рассматриваем цивилизованность,то есть соответствие организации процесса воспитания современными материально техн достижениями

Духовность –это спричастность орган процесса воспитания проблемам человечества

Нравственность как ориентированность процесса воспитания на общечеловеческие ценности

- относящиеся к результату объекта воспитания. Принятие таких ценностей как истина (гуманность, разумность), доброта, красота.

Можно выделить следующие особенности процесса воспитания на совр этапе:

-целенаправленность (кот рассматривается как эффективное взаимодействие и сотрудничество воспитателя и воспитанников направленное на достижение совместной единой цели)

-многофакторность

-длительность (результаты процесса воспитания не так явно ощутимы как результаты процесса обучения, часто мы наблюдаем отсроченность результатов)

-неприрывность

-комплексность

-двусторонний характер процесса воспитания

Проектор

Принципы воспитательного процесса в кот выражены требования к содержанию,методам и формам организации воспитат процесса

1-е требовании- обязательность

Комплексность предполагает использование всех принципов вместе

Равнозначность предполагает что все принципы одинаково важны

Принципы:

1 общественная направленность воспитания (кроме есть государственная направленность и личностная направленность)

Несколько лет назад была государственная направленность

2 Связь образования с жизнью и трудом

3 Привлечение к реальным жизненным отношениям и к реальной трудовой деятельности

4 Трудовая деятельность должна приносить не только моральное удовлетворение но и материальное

Ребенок отказывается от формирования тех черт характера которые как он думает ему не нужны

5 Личностно-ориентированный подход

-дифференцированный подход (разделение учеников по способностям и отбор материала и оценка исходя из потраченных усилий)

-индивидуальный (учет возрастных и индивидуальных особенностей, особенности памяти ,внимания, характера, темперамента) Предполагает мониторинг способностей

6 Единство воспитательных воздействий: школы семьи и общественности

7 Контроль ученика

Дата добавления: 2014-05-01; просмотров: 274; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!