Структура урока работы над ошибками

1. Сообщение общих результатов письменной работы.

2. Анализ текста диктанта и работа над группами ошибок на одно и то же правило с использованием памятки «Общий способ проверки орфографических ошибок»

А) коллективная работа;

Б) индивидуальная работа.

3. Объяснение и запись домашнего задания ( дифференцированный подход).

В зависимости от того, на каком этапе формирования умения применять общий способ исправления орфографических ошибок находятся учащиеся, учитель выбирает методы и приёмы обучения, а также способы организации работы на уроке. Возможно привлечение ассистентов из числа учащихся, отлично справившихся с работой.

Заключение.

Вот Вы и закончили знакомство с нашим методическим пособием. Мы постарались ответить на вопросы, которые могут возникнуть у Вас при выполнении каких – либо работ из обязательной части технологической карты по разделу «Методика грамматики и правописания». Мы надеемся, что те советы, которые мы дали, помогут Вам спроектировать уроки по изучению лингвистического понятия или орфографического правила и подготовить их к защите, опираясь на основные положения методики преподавания русского языка, провести анализ программы по методике грамматики и правописания, успешно справиться с диагностической контрольной работой и решить методические задачи.

Мы желаем Вам успеха в дальнейшем изучении методики русского языка и на практике пробных уроков!

Дата добавления: 2014-06-19; просмотров: 501; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!