Система теоретических понятий

Целостность, системность биологических знаний может быть достигнута, когда они концентрируются вокруг исходных абстракций — «клеточек». Их развертывание — выявление связей и отношений — приводит к конкретным понятиям, изначально организованным в систему. Связи между ними не рвутся, а лишь выясняются, подчеркиваются, фиксируются, делаются все более отчетливыми.

Исходные абстракции («клеточки»). Методология системного подхода в биологии способствовала становлению учения о формах организации жизни: клеточно-организменной, популяционно-видовой, биосферно-биогеоценотической. Каждую форму можно сопоставить с абстракцией — идеализированным объектом, дающим ее целостное, но нечеткое отражение. Это — «минимальные» организм, вид, экосистема.

Абстракция «минимальный организм» — результат отвлечения от особенностей множества одно- и многоклеточных форм разных царств живой при­роды. Она фиксирует место организмов в общей системе форм организации. жизни (организм — популяция — экосистема), их целостность, монолитность, связи друг с другом и факторами неживой природы, способность к осуществле­нию жизненных процессов, к воспроизведению себе подобных, единство в многообразии. Развертывание этой абстракции происходит на основе выявления заключенных в ней противоречий (целостность — расчлененность; элемент — система; изменяемость — постоянство и др.). Прослеживание связей и отно­шений минимального организма приводит к спектру более или менее конкрет­ных понятий: клетка, многоклеточный и одноклеточный организмы, онтогенез, ткань, орган, система органов, процессы жизни и др.

Абстракция «минимальный вид» отражает общие признаки и свойства популяционно-видовой формы организации жизни; место видов в системе — организмы — виды — биосфера; их характер как чреды поколений (онтогенезов); целостность; историчность и др. Мысленное экспериментирование с этой абстракцией с опорой на эмпирический материал приводит к таким поня­тиям и абстракциям, как таксой, система органического мира, эволюция, популяция, внутри- и межвидовые связи, наследственность, изменчивость и др.

«Минимальная» экосистема — результат фиксации общих свойств целост­ных биокосных образований, геокосмического характера жизни. Ее конкрети­зация выражается в таких понятиях и абстракциях, как биогеоценоз, биоце­ноз, биосфера, пищевые сети и цепи, экологическая пирамида, эволюция биосферы, сукцессия, динамическая устойчивость экосистем, их многообразие и др.

От абстракций к понятиям: методология конкре­тизации. Исходные абстракции формируются относительно быстро, но конкретизируются они долго, в процессе изучения всего курса био­логии.

Прежде всего, определяются общие свойства жизни:

— (само) организация, т. е. внутренняя упорядоченность, взаимодействие

элементов, что обеспечивает целостность системы, делает ее чем-то большим, чем сумма частей;

— регуляция — целенаправленное изменение состояний системы бла­годаря прямым и обратным связям;

— адаптация — соответствие организации и поведения системы услови­ям ее функционирования и развития в окружающей среде;

— непрерывность жизни, основанная на генетических механизмах хране­ния и передачи наследственной информации (условия для ее реализации создают, в частности, экологические факторы).

Другое направление конкретизации исходных абстракций — это форми­рование и развитие понятий о процессах жизни. К ним относятся:

— обмен веществ — обратимые, циклические изменения химических веществ в биологических системах;

— функционирование — поведение системы в целом или отдельных ее компонентов;

— онтогенез — индивидуальное развитие системы от ее возникновения до зрелого состояния и гибели;

— эволюция — развитие системы в исторических масштабах времени.

Эволюция представляет собой цепь онтогенезов.

Методологически важно рассмотреть каждый процесс в свете общих свойств жизни, отмеченных выше.

Исходные абстракции наполняются конкретным содержанием и при изу­чении такой особенности жизни, как многообразие видов и экологических систем. Развертываясь, исходные абстракции «населяются» организмами, популяциями, видами. Абстракция «минимальный организм» наполняется содер­жанием при изучении разных царств органического мира. Оживает и «минимальный» вид. Обзор видового многообразия дает возможность познакомиться с различными экосистемами. Здесь конкретизируются знания о процессах и свойствах жизни.

Синтез знаний о многообразии органического мира — условие развития ноосферного стиля мышления. Величайшая ценность каждого вида, каж­дой экосистемы становится ясной, когда многообразие рассматривается в единстве, как предпосылка и условие сохранения жизни и выживания чело­вечества.

Практические и методологические аспекты теоретических понятий. Теоре­тические понятия непосредственно обращены к таким сферам практики, как биотехнология, охрана окружающей среды, здоровый образ жизни. Например, физико-химические модели, применяемые в биологии, служат основой для разработки соответствующего промышленного процесса (инженерная энзимология, генная инженерия, бионика и др.). Соотнесение физиологических, эко­логических и эволюционных понятий со знаниями об организме человека, об условиях, обеспечивающих его нормальное развитие и функционирование, приводит к положениям, объясняющим основы здорового образа жизни. На­конец, совмещение знаний об организации и эволюции биологических систем с реалиями современной техногенной цивилизации сопровождается неизбеж­ным выводом об «автотрофизации» всей деятельности человека, о необходи­мости перерастания биосферы в ноосферу (см. главу VI).

При формировании и развитии понятий необходимо ставить и решать проб­лемы о ценности полученного знания, целесообразности и возможных направ­лениях его использования с точки зрения возможного вклада в сохранение жизни и выживание человека. Методология развития теоретических понятий предусматривает понимание характера полученного знания (что это: объект, предмет, теория, закон, факт, принцип, абстракция, понятие и т. д.?).

Методологические ориентиры в развитии теоретических понятий обеспечивают принципы биологии: причинность, системность, историзм, дополнительность, полицентризм. Они определяют тот спектр учебных проблем и зада­ний, на основе которых абстракции конкретизируются, соотносятся друг с другом и включаются в общую систему знаний. При изучении каждого про­цесса жизни, каждой формы ее организации в равной степени необходимы вопросы о причинах того или иного явления, его месте в целостной системе, его возникновении и отражении в современной системе знаний.

Эстафета в реализации организующей роли принципов постепенно переходит от учителя (на первых порах он сам формулирует проблемы и задания и обобщает результаты их выполнения) к школьникам (они начинают не только осознавать эвристические возможности методологических принципов, но и реализовывать их, самостоятельно формулируя и решая проблемы).

Дата добавления: 2014-07-14; просмотров: 269; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!