Примерный анализ

До начала игры Лена по своей инициативе берет главную роль: "Я хочу быть врачом". Выбор объясняется ее знаниями о профессии, которые она получила от мамы.

Для реализации роли использует игровые действия с предметами, атрибуты (колпак, халат), ролевую речь. Ролевая речь развернута, отличается покровительственными, сочувственными интонациями, стереотипами, свойственными представителям этой профессии: "На что жалуетесь?", а также цитатами из литературных произведений: "Как животик? Не болит голова?". Можно отметить, что ребенок выделяет не только внешние признаки профессии, но и ее суть, в частности нравственные качества, понимает ее общественный смысл. Правила соблюдает на всем протяжении игры, соотнося их со взятой на себя ролью.

Игровые действия предметны, предваряются или сопровождаются речью. Изобразительные жесты отсутствуют. Воображаемые предметы не использует. Именно атрибуты помогают Лене действовать в соответствии с ролью. Действия достаточно однообразны и стереотипны: осматривает, слушает больного, ставит термометр. Каждое из них развернуто, подробно, пока не обобщено. Некоторые действия не вполне соответствуют роли, в частности девочка выдает лекарства, что обычно не входит в функции врача. Причина этого, возможно, состоит в нехватке знаний или в привлекательности самого действия.

Лена осознает условность игровой ситуации, о чем свидетельствует ролевая речь, использование предметов-заместителей, например кубика вместо кнопки. Необходимость в заместителях Лена объясняет: "Нужна кнопка". Выбирает их самостоятельно или по предложению партнера, т. е. выбор игровых предметов подчинен воображаемой ситуации.

Лена, являясь лидером в игре, регулирует и реальные, и игровые отношения. Именно она распределяет роли, подсказывает действия и предусматривает развитие ситуации: "Надо сначала Сашу посадить на машину и попросить его привезти лекарства". Лидерство девочки признано всеми детьми, о чем говорит то, что именно к. ней обращается Маша с просьбой принять в игру, ее указания не оспаривают. Поэтому конфликты в игре не возникают, ролевые и реальные отношения не противоречат друг другу.

Сюжет игры профессиональный, отражает трудовую деятельность взрослых. Он устойчив в течение длительного времени и прекращается лишь по требованию воспитателя. Возникает сюжет по желанию Лены, сформулированному в словах: "Давайте поиграем в докторов". В соответствии с сюжетом ребенок готовит игровые приемы. Следовательно, деятельность девочки целенаправленна. О проявлениях инициативности, самостоятельности и в ходе развертывания сюжета говорит то, что ребенок предусматривает его развитие, руководит им. Лена пытается объединить два сюжета, хотя второй (доставка лекарств) четко не выражен и подчинен первому (больница). Поэтому можно отметить, что сюжет недостаточно развернут.

В игре Лена отражает не только действия с предметами, несмотря на их привлекательность, но и отношения людей: врач заботливый, внимательный, он стремится вылечить пациента, оказать ему помощь. Девочка осознает смысл деятельности взрослых в данной сфере.

Можно утверждать, что у Лены адекватный уровень притязаний. Основанием для такого утверждения является то, что она берет главную роль, объясняя выбор, успешно с ней справляется, самостоятельно развивает сюжет. Ее знания и умения соответствуют взятой на себя роли. Причем она признает, что что-то забыла ("Принимать после компота. Две таблетки в день. Мне мама говорила, а я забыла"). Притязания девочки соответствуют ее реальным возможностям.

Дата добавления: 2014-07-23; просмотров: 239; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!