Интерактивные задания

Задание 1. Виды и свойства мышления.

Этап 1. Проанализировав текст лекции и литературу по обозначенной теме, самостоятельной ответьте на следующий вопрос:

На ваш взгляд, в структуре индивидуальности могут преобладать определенные виды мышления (например, либо развито критическое мышление, либо творческое; либо наглядное, либо вербальное и пр.) или задачей развития личности является гармоничное сочетание различных видов мышления у одного человека? Обоснуйте свою позицию.

Этап 2 (цит.по Шикун А.Ф., Филинова И.М. Управленческая психология. – М.: Аспект-пресс, 2002 – 332с.). Решите задачи. Проанализируйте ход решения. Какие качества помогали преодолеть шаблонность мышления.

1.Встретились два человека, друзья детства, и между ними произошел диалог:

- Сколько лет я тебя не видел и ничего о тебе не слышал!

- А у меня уже дочь!

- Как ее зовут?

- Как и ее мать.

- А сколько же лет Леночке?

Как собеседник узнал имя дочери?

2.Двое подошли к реке. У пустынного берега стояла лодка, в которой мог поместиться только один человек. Оба переправились через реку на этой лодке и продолжили свой путь. Каким образом?

3. В книжном шкафу стоят два тома собрания сочинений. В первом томе 300 страниц, во втором томе 200 страниц. В шкафу завелся книжный червь и стал прогрызать книги. Он прогрыз от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома. Сколько страниц прогрыз книжный червь?

Ответы: 1. Фраза «встретились два человека…», шаблонно понятая, приводит к мысли о встрече двух мужчин. На самом деле встретились мужчина и женщина (мать Леночки).

2. Путники подошли к разным берегам реки, и сначала переправился один, а затем другой.

3. Ни одной, так как первую страницу первого тома при обычной расстановке книг разделяет с последней страницей второго тома только переплет.

Задание 2. Мышление как деятельность.

Исследуйте мотивацию собственной мыслительной деятельности. В частности: 1. Проанализируйте, для чего Вам необходимо решение мыслительных задач по конкретным предметам.

2. Запишите все возможные альтернативы мотивации по каждой задаче.

3. Визуализируйте (вообразите в виде мысленной картинки) каждую альтернативу, отмечайте, что Вы чувствуете по каждому поводу?

4. Выберете ту, которая Вам более комфортна.

5. Отметьте, как изменилось Ваше отношение к текущим мыслительным задачам, и спланируйте определенные действия по этому поводу.

Результаты целесообразно оформить в виде таблицы:

Задание 3. (После лекции №8). Психологические аспекты управления мыслительной деятельностью

Изучите способы активации мышления и составьте собственный алгоритм активации мыслительной деятельности в ходе учебных занятий по различным дисциплинам. Какие приемы целесообразно использовать преподавателю, а какие могут самостоятельно применять студенты?

Список литературы

Основная литература.

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2011. – 368с.

2. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. – М.: Академия, 2008 – 176с.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., Питер, 2007. – 582с.

4. Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: учебное пособие. М.: КДУ, 2009 – 190с.

5. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник для ВУЗов. – М.: Юрайт-Издат, 2010 – 484с.

6. Психология мышления. Хрестоматия / под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Спиридонова В.А., Фаликман М.В. – М.: АСТ, Аристотель, 2008 – 672с.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2008 – 720с.

8. Чуприкова Н.И. Умственное развитие: принцип дифференциации. – СПб.: Питер, 2007 – 488с.

Дополнительная литература.

1. Андерсон Дж. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2002 – 496с.

2. Альтшуллер Г.С. Творчество как точное наука. – М: Советское радио, 1978.

3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Академия, 2003 – 392с.

4. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психически процессов. М.: Академия, 1998 - 585с.

5. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта – М.: Вильямс, 2007 – 512 с.

6. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Университет, 2000 – 330с.

7. Грановская Р.М. Творчество и конфликт в зеркале психологии. СПб.: Речь, 2010 – 416с.

8. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогическое общество России, 2000 – 480с.

9. Давыдов В.В. Деятельностная теория мышления. М.: Научный мир, 2005 – 240с.

10. Дернер Д. Логика неудачи. Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997 – 244с.

11. Джемс У. Психология. М.: Педагогика,1991 – 475с.

12. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. М.: Совершенство, 1999 – 208с.

13. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии / под ред. Л.Ф.Обуховой, Г.В.Бурменской. М.: Гадарики, 2001 – 624с.

14. Кашапов М.М. Психология творческого мышления профессионала. М.: ПЕР СЭ, 2006 – 688с.

15. Когнитивная психология. Учебник для студентов ВУЗов. / Под ред. В.Н.Дружинина и Д.В.Ушакова. М.: ПЕР СЭ,2002 – 480с.

16. Крамаренко В.Ю., Никитин В.Е., Андреев Г.Г. Интеллект человека. Воронеж, Изд-во Воронежского ун-та, 1990.- 184с.

17. Леви-Брюль Л. Сверхестественное в первобытном мышлении. М.: Педагогика-Пресс, 1994 – 608с.

18. Леонтьев А.А. Деятельный ум. М.: Смысл, 2001 – 392с.

19. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2000 – 491с.

20. Либина А.В. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации. М.: Эксмо, 2008. – 400с.

21. Мамардашвили М.К. Эстетика мышления. М.: Московская школа политических исследований, 2000 – 205с.

22. Мышление: процесс, деятельность, общение. Под ред. А.В.Брушлинского. М.: Наука,1982 – 287с.

23. Нестеренко А.А. Система моделей управления мыслительной деятельностью из ОТСМ-ТРИЗ, 2004.

24. O’Коннор Дж. Искусство системного мышления. Творческий подход к решению проблем и его основные стратегии. М.: Альпина Бизнес Букс, 2006 – 256с.

25. Петухов В.В. Психология мышления. М.: Изд-во МГУ, 1987 – 53 с.

26. Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2003 – 612с.

27. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика Пресс, 2004 - 528с.

28. Пономарев Я.А. Психология творения. М.: МПСИ, 1999 – 480с.

29. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. М.: Ось-89, 2006 – 480с.

30. Сеченов И.М. Элементы мысли. – СПб.: Питер, 2001. – 416с.

31. Спиридонов В.Ф. Психология мышления: решение задач и проблем. М.: Генезис, 2006 – 312с.

32. Старовойтенко Е.Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни. – М.: Академический проект, 2001 – 544с.

33. Субъект действия, взаимодействия, познания. – М.: МПСИ, 2001 – 288с.

34. Тихомиров О.К. Психология мышления. М.: Академия, 2002 - 288с.

35. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.: Питер, 2000 – 492с.

36. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2008 – 478с.

37. Хоменко Н.Н. Теория решения изобретательских задач - ТРИЗ. Краткая справка. /Педагогика + ТРИЗ. -Гомель, «Система ТРИЗ-ШАНС», 1998.

38. Хоменко Н.Н., Сокол А.Б. Перечень навыков ОТСМ-ТРИЗ/ C.В. Лелюх, Т.А. Сидорчук, Н.Н.Хоменко. Развитие творческого мышления, воображения и речи дошкольников. -Ульяновск: ИПКПРО, 2003.

39. Хрестоматия по общей психологии //Психология мышления. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. М.: изд-во МГУ, 1981- 311с.

40. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. М.: Логос, 2002 – 160с.

Дата добавления: 2014-09-08; просмотров: 464; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!