Тема 16. Психология аномального развития

План

1. Понятие психического дизонтогенеза.
2. Причины аномалий психического развития
3. Классификация нарушений психического развития в детском возрасте

1. Понятие психического дизонтогенеза.

Дизонтогенез психики–это нарушение темпа, сроков развития психики в целом и ее отдельных составных частей, а также нарушение соотношения компонентов развивающейся психики детей и подростков.

К аномальным детям (детям с ограниченными возможностями здоровья) относятся дети, у которых физические и психические отклонения приводят к нарушениям хода нормального психического развития.

Актуальность проведения исследования в данном направлении связана с тем, что состояние здоровья детей в настоящее время продолжает ухудшаться.

Международные общественные организации (ЮНЕСКО,ВОЗ) ведут систематическую работу по сбору статистических данных о частоте и видах нарушений психического развития.

Характер статистических данных той или иной страны определяется также уровнем ее цивилизованности, качеством медицинской, социальной и педагогической помощи в ней.

Замечено, что в странах с низким уровнем развития первое место по частоте занимают грубые органические нарушения, нарушения зрения и слуха. В развитых странах (Финляндия, Швеция, США) на первом месте - специфические трудности обучения – нарушения речи, дислексия, дискалькулия.

Существует достаточно устойчивое процентное соотношение между различными категориями отклонений в пределах основных возрастных групп.

Первое место по численности занимаютдети с образовательными трудностями (более 40%), нарушения интеллекта – 20%, нарушения речи- 20%. В группе взрослых (после 50 лет) заметно возрастает число страдающих нарушениями слуха. В мире (кроме Африки) на 1 тыс.человек приходится 3 слепых, более 5% населения испытывает проблемы со слухом. На каждые 100 школьников в возрасте от 7 до 15 лет приходится 4-5 человек с нарушениями интеллекта. На каждые 800 новорожденных – 1 ребенок с синдромом Дауна.

В целом в настоящее время 1,7 млн.детей (4,5%) относится к категории детей с ограниченными возможностями здоровья. 353 тыс. детей дошкольного возраста, 63,6% из них находится в дошкольных образовательных учреждениях вместе с обычными детьми.

В нашей стране 272 тыс. детей школьного возраста обучаются в 1905 специальных образовательных учреждениях. В 15% случаев нарушения интеллекта речь идет о детях с тяжелыми формами умственной отсталости, осложненными другими недостатками развития. Специальные классы в общеобразовательных школах – 200 тыс. человек. 34 тыс. детей обучается на дому.

Преобладают лица мужского пола (55%), особенно в городах. Ведущей возрастной группой являются дети в возрасте 8-13 лет

К основным задачам данного направления клинической психологии относятся следующие:

- выявление общих и специфических закономерностей психического развития аномального ребенка в сравнении с нормально развивающимся ребенком

- изучение особенностей развития отдельных видов познавательной деятельности людей с различными типами нарушений

- изучение закономерностей развития личности человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности

- разработка диагностических методик и способов психологической коррекции различных типов нарушений психического развития

- изучение психологических проблем интеграции и интегрированного обучения

- психологическое обоснование наиболее эффективных путей и методов педагогического воздействия на психическое развитие детей и взрослых с различными типами нарушений. выявление и систематизация патологической симптоматики и ее психологическая квалификация.

- проведение структурного анализа расстройств, выявление первичных симптомов, связанных с болезнью, и вторичных, обусловленных аномальным развитием в условиях болезни.

- разработка программ коррекционных мероприятий, дифференцированную в зависимости характера, природы и механизма образования нарушений и направленную на их предупреждение, снятие или ослабление.

- проведение восстановительного обучения детей с нарушениями ВПФ, таких как речь, мышление, чтение и письмо, счет и конструктивная деятельность и др.

1. Причины аномалий психического развития

Причины возникновения аномалий психического развития многообразны. В зависимости от причин возникновения аномалий и нарушений развития их подразделяют на врожденные и приобретенные. К группе врожденных нарушений относят патогенные факторы, вызывающие заболевания матери в период беременности (токсикозы, внутриутробные инфекции, интоксикации и др.), резус-несовместимость крови матери и ребенка, наследственные генетические поражения ( напр., хромосомные аберрации). К группе приобретенных нарушений относятся такие, как асфиксия, внутричерепная родовая травма, последствия перенесенных в раннем возрасте заболеваний (менингиты, энцефалиты, черепно-мозговые травмы, опухоли мозга и др.).

Из социально-психологических неблагоприятных факторов следует отметить микросоциально-педагогическую запущенность, под которой понимается задержка интеллектуального и в определенном смысле эмоционального развития, обусловленная культуральной депривацией (неблагоприятными условиями воспитания, создающими значительный дефицит информации и эмоционального опыта на ранних этапах развития). Другим фактором социального порядка, способствующим возникновению нарушений психического развития является патопхарактерологическое формирование личности – аномалия развития эмоционально-волевой сферы с наличием стойких аффективных изменений, вызванных длительными неблагоприятными условиями воспитания и возникшая в результате патологически закрепившихся реакций протеста, имитации, отказа, оппозиции и т.д.

1. Классификация нарушения психического развития в детском возрасте

В основу современной классификации отклонений в развитии, принятой в отечественной клинической психологии, положен подход В.В.Лебединского, в котором он выделяет три основные группы аномалии:

1) связанные с нарушением умственного развития

а. общее психическое недоразвитие (олигофрения), для него типично раннее время поражения, когда имеет место выраженная незрелость мозговых систем, в первую очередь наиболее сложных, обладающих длительным периодом развития.

б. задержанное психическое развитие – развитие, характеризующееся замедлением темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах. Задержка развития эмоциональной сферы проявляется в различных клинических вариантах инфантилизма (конституционального, соматогенного, психогенного, церебрально-органического). Замедление темпа развития познавательных процессов может быть обусловлено, с одной стороны, соматическими заболеваниями, вызывающими стойкую астению, а также различными психогенными факторами, различными явлениями микросоциальной и педагогической запущенности

2) диспропорциональностью развития

а. искаженное психическое развитие (РДА) – здесь наблюдаются сложные сочетания общего недоразвития отдельных психических функций, приводящие к качественно новымпатологическим образованиям.

б. дисгармоническое психическое развитие – по своей структуре в определенной степени напоминает искаженное развитие. Отличие дисгармонического развития от искаженного состоит в том, что основой этого типа дизонтогенеза является не текущий болезненный процесс, а врожденная, либо рано приобретенная, стойкая диспропорциональность психики преимущественно эмоционально-личностной сферы (психопатии, неврозы, патохарактерологическое формирование личности вследствие неправильного воспитания)

3) связанные с поломкой в развитии

а. поврежденное психическое развитие (органическая деменция) – имеет ту же этиологию (наследственные заболевания, родовые, послеродовые инфекции и т.д), что и недоразвитие психики либо задержанное развитие вследствие органической дисфункции ЦНС. Основное отличие патогенеза связано с более поздним (после 2-3 летнего возраста) патологическим воздействием на мозг, когда большая часть мозговых систем уже сформировалась

б.дефицитарное психическое развитие – связано с тяжелыми нарушениями анализаторных систем: (зрительного, слухового, двигательного анализаторов).

Дата добавления: 2014-10-10; просмотров: 656; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!