Определение уровня воспитанности школьника

Воспитанность – это свойство личности, характеризующееся совокупностью достаточно сформированных социально значимых качеств, в обобщенной форме отражающих систему отношений человека к миру, к людям, к самому себе.

Общий уровень воспитанности школьника определяется на основе выведения среднего оценочного балла, складывающегося из:

Ø самооценки школьника;

Ø оценки классного руководителя;

Ø оценки родителя;

Ø взаимооценки школьников (одноклассников) по всем критериям отслеживания.

Режим диагностирования:

1. Начало года - 1-я половина сентября.

2. Конец года - 2-я половина апреля.

Критерии изучения уровня воспитанности

1. Свобода личности:

→ уровень самосознания;

→ самостоятельность в принятии решения;

→ самодисциплина, честность;

→ чувство собственного достоинства, самоуважение;

→ гражданский выбор содержания жизнедеятельности.

2. Гуманность личности:

→ милосердое, доброта;

→ способность к состраданию, сопереживанию, альтруизм;

→ терпимость, доброжелательность;

→ скромность;

→ готовность оказать помощь близким и дальним;

→ стремление к миру, добрососедству;

→ понимание ценности человеческой жизни.

3. Духовность личности:

→ потребность в самопознании;

→ потребность в красоте;

→ потребность в общении;

→ поиск смысла жизни;

→ способность к рефлексии.

4. Творчество личности:

→ развитые способности;

→ развитый интеллект;

→ интуиция;

→ потребность в преобразующей деятельности.

5. Практичность личности:

→ знание основ экономики;

→ трудолюбие;

→ хозяйственность;

→ компьютерная грамотность;

→ владение языками;

→ здоровый образ жизни, физическая закалка;

→ эстетический вкус;

→ хорошие манеры.

Оценивание общего уровня воспитанности школьника

Оценивается по 5-балльной системе.

Высокий уровень - 5 баллов (проявляется ярко и есть стремление к этому). Выше среднего уровень - 4 балла (в целом проявляется).

Средний уровень - 3 балла (проявляется ограниченно, недостаточно).

Низкий уровень - 2 балла (не проявляется совсем).

Характеристика каждого уровня воспитанности

(по Ю.В. Васильеву)

Высокий уровень. Школьник осознает свои учебные, общественные, трудовые и другие обязанности как долг перед обществом, коллективом, переживает свою сопричастность к делам коллектива, общества. Есть интерес, волевое стремление к учению, общественной и другим деятельностям, самовоспитанию, потребность в трудовом образе жизни, положительных привычках. Учащиеся самостоятельны, активно участвуют в трудовых делах, умело ведут патриотическую, экологическую, культурно-образовательную и другую работу.

Выше среднего. Нравственные установки соответствуют требованиям и морали общества. Школьники положительно относятся к учению, труду и другим видам деятельности, но самостоятельность, творчество проявляют в отдельных ситуациях, когда работа им «по душе». В ситуациях, требующих напряжения воли, часто не доводят дело до конца. Некоторые из них больше любят труд, чем учение. Глубина знаний в значительной мере зависит от интереса к предмету. Поэтому степень системности знаний невысокая, за исключением предметов, которые нравятся. Умения сформированы главным образом в тех видах деятельности, в которых школьники более заинтересованы. Самовоспитанием за­нимаются не систематически, хотя и считают его необходимым.

Средний уровень. Нравственные позиции характеризуются сочетанием убеждений, соответствующих требованиям общества, с эгоистическими, индивидуалистическими устремлениями, накопительством, вещизмом. Учащиеся не понимают ценности получения образования для собственного развития. Если они не намерены учиться в вузе, то среднее образование теряет для них смысл. Такая позиция порождает ограниченность интересов школьников к учебным предметам, к трудовой, общественной и другим деятельностям. Нередко - отрицательное отношение к труду при общем стремлении к учению. Многие личные интересы ставят выше общественных, а иногда и вовсе не считаются с последними. Самовоспитание направлено на развитие престижных, с их точки зрения, качеств. Знания учащихся часто поверхностны. Умения ограничены теми деятельностями, которые для школьника престижны, нужны для его самоутверждения.

Низкий уровень. Школьники равнодушны к жизни страны, не испытывают сопричастности к делам коллектива, общества, не видят социального смысла в учении, трудовой и другой деятельности. Необходимости в среднем образовании не осознают, что порождает отрицательное отношение к труду, к учению, стремление лишь к развлечениям, удовольствиям, праздному образу жизни. Знания по большинству предметов отрывочные, не связанные с жизненным опытом. Умения учебной, трудовой и других видов деятельности не сформированы, носят локальный характер.

Методика отслеживания уровня воспитанности школьника

Для того чтобы определить уровень воспитанности каждого школьника, предлагается индивидуальный оценочный лист, в котором субъекты оценивания (сам школьник, семья, одноклассники и классный руководитель) оценивают его по каждому качеству личности. По тому или иному качеству личности и показателю воспитанности выводятся средние баллы:

 

Арифметическая сумма средних

оценок показа­телей воспитанности

____________________________________ Уровень - воспитанности

 

Число показателей воспитанности

 

Образец индивидуального оценочного листа по определению уровня воспитанности школьника: (Ф.И.О., класс, учебный год).

Показатели воспитанности	Качества личности по каждому показателю	Оценивание в баллах	Средняя оценка
Свобода личности	Уровень самосознания
Самостоятельность в принятии решения
Самодисциплина, честность
Чувство собственного достоинства, самоуважение
Гражданский выбор содержания жизнедеятельности
Итого:
Гуманность	Милосердие, доброта.
Способность к состраданию, альтруизм.
Скромность.
Терпимость, доброжелательность.
Готовность оказать помощь близким и дальним.
	Стремление к миру, добрососедству.
Понимание ценности человеческой жизни.
Итого:
Духовность личности	Потребность в самопознании
Потребность в красоте
Потребность в общении
Поиск смысла жизни
Способность рефлексии
Итого:
Творчество личности	Развитые способности
Развитый интеллект
Интуиция
Потребность в преобразующей деятельности
Итого:
Практичность личности	Знание основ экономии
Трудолюбие
Хозяйственность
Компьютерная грамотность
Владение языками
Здоровый образ жизни, физическая закалка
Эстетический вкус
Хорошие манеры
Итого:
Суммарные показатели воспитанности	Общий уровень воспитанности личности учащегося

Затем классный руководитель делает анализ полученных в ходе диагностического исследования результатов по каждому показателю воспитанности школьника Елью организации с ним индивидуальной работы.

Примечание.

«Ремарка: По нашему мнению, определение уровней воспитанности школьников (единых для всех детей) не вполне корректно по отношению к самим детям. Ведь у каждого из них объективно разная социальная ситуация развития, разные условия жизни в семье, разная личная история. И иногда негативные личностные характеристики некоторых школьников могут быть вполне обусловлены этими факторами. Другими словами, ребенок не всегда виноват в том, что он плохо воспитан. Предлагаемая лее методика не учитывает этого. Она предусматривает выставление ему оценки как личности, а по сути, вынесение приговора: «хороший» или «плохой». Кроме того, она допускает сравнение этой оценки с оценками одноклассников, которые, к их счастью, могут расти в более благополучных социальных условиях. Если уж и оценивать воспитанность школьников, то не сравнивая детей по единому для всех стандарту, а сравнивая ребенка лишь с самим собой: «каким был» - «каким стал».

---

<== предыдущая страница	|	следующая страница ==>
ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ	|	ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СТАНОВЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩИХСЯ

---

Дата добавления: 2014-11-08; просмотров: 884; Нарушение авторских прав

---

Поделиться с ДРУЗЬЯМИ:

Мы поможем в написании ваших работ!