Тема 8. Природа как средство эстетического воспитания в детском саду

Цель работы – определить наиболее эффективные пути и методы эстетического воспитания детей средствами природы (на примере одной из возрастных групп).

Методические указания

Анализируя «Программу воспитания и обучения в детском саду» альтернативные программы дошкольного образования рассмотрите содержание работы по формированию у детей умения видеть, понимать и любить красоту природы, бережно относиться к богатствам родного края. Охарактеризуйте особенности этой работы в средней, старшей и подготовительной к школе группах. Осветите вопрос об основных средствах и методах ознакомления детей с природой (наблюдения, труд в природе, использование произведений литературы и искусства и т. д.), о необходимости творческого их применения. Для определения эффективных форм работы по эстетическому воспитанию детей руководствуйтесь задачами формирования у них ярких эмоциональных переживаний от встречи с природой и воспитания бережного отношения к ней.

При проведении педагогического эксперимента возьмите за основу общие задачи эстетического воспитания, сформулированные в «Программе воспитания и обучения в детском саду», альтернативных программах дошкольного образования, но применительно к изучаемой группе детского сада.

Задача констатирующего этапа эксперимента – определить уровень развития у детей умения видеть, чувствовать и понимать красивое в природе, отражать свои переживания в творческой деятельности (рассказе, рисунке, аппликации, игре). Для этого рекомендуем следующие методы исследования: наблюдения; индивидуальный опрос, выявляющий представления воспитанников о красивом в природе; беседы, изучение детских творческих работ (рисунки, поделки из природного материала, аппликации).

На основе полученных данных сделайте выводы о соответствии уровня эстетического развития детей (умение видеть, чувствовать и понимать прекрасное в природе) требования «Программы воспитания и обучения в детском саду». Определите: задачи формирующих опытов; педагогические условия, которые обеспечат целенаправленность в опытной работе, ее методы, приемы и формы. Формирующую часть опытной работы посвятите реализации задач эстетического воспитания в процессе ознакомления с природой. Советуем для этого использовать следующую методику:

1. Провести серию наблюдений в природе, которые помогут детям увидеть прекрасное в природных явлениях, систематизировать свои представления. Это может быть серия наблюдений за явлениями природы в определенное время года (весной, летом, осенью или зимой).

2. Организовать занятия с целью обогащения представлений детей о природе, используя произведения (литературы, живописи, музыки), в которых ярко выражена эстетическая сущность природных явлений.

3. Провести беседы (в старшей или подготовительной к школе группе) на такие, например, темы: «Наш парк весной», «Что нового мы узнали о природе весной», «Человек должен любить и беречь природу» и др.

4. Создать условия, способствующие отражению детьми своих впечатлений и знаний о природе (как на специальных занятиях, так и в самостоятельной художественной деятельности).

Контрольный этап опытной работы осуществляется теми же методами, что и констатирующий. Проанализируйте изменения в эстетическом развитии детей: насколько глубже стали их эстетические переживания при восприятии природы, какой характер имеют их эстетические суждения о ней, как активизировалась художественная деятельность (при отражении темы природы).

В выводах отметьте педагогические условия и наиболее эффективные методы эстетического воспитания детей средствами природы.

Дата добавления: 2014-11-08; просмотров: 386; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!