Основные требования к урокам трудового обучения

Успешному проведению уроков трудового обучения способствует соблюдение определенных правил и требований. Перечислим основные из них.

1. Установление цели и четкое определение задач урока. Продумывание воспитывающей стороны урока.

2. Осуществление связи уроков трудового обучения с другими предметами.

3.Оснащение урока необходимым оборудованием, организация рабочего места.

4.Определение содержания знаний, умений и навыков.

5. Составление вступительного слова или вводной беседы (рассказа) к уроку.

6. Своевременный показ учащимся образца изделия (Этот предмет изготавливается учителем: один - крупный, чтобы учащиеся могли детально рассмотреть, второй - такой, какой будут делать дети).

7. Показ материалов, заготовок, из которых будет делаться изделие.

8.Установление краткого плана-работы (коллективной или индивидуальной), организация труда детей.

9. Контроль учителя за правильным восприятием учащимися форм и относительной величины составных частей изготовляемого предмета.

10. Обучение элементам конструирования (с опорой на образец, информационную карту, по заданным условиям, графическим изображениям).

11.Создание условий творчества.

12.Комплексное использование методов обучения, инновационных технологий.

13. Инструктирование учащихся в процессе урока, наблюдение за правильным выполнением работы учащимися.

14. Выполнение самим учителем (в меру необходимости) вместе с детьми в процессе урока всех трудовых операций.

15. Проведение наблюдений и опытов_, знакомящих со свойствами материалов.

16. Оценка учителем работ учащихся с возможно более активным привлечением самих детей.

В каждом уроке ведущим выступает то или иное структурное звено учебного процесса (процесс передачи знаний учителем и восприятие нового материала учащимися, процесс закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков учащихся, применение знаний, умений и навыков в сходных и новых ситуациях, проверка качества знаний, умений и навыков учащихся). Каждое из этих звеньев не только выполняет определенные функции, но и несет в себе соответствующие требования к современному процессу обучения.

Поэтому к анализу урока надо подходить не вообще, а анализировать каждую его составную часть в отдельности.

Примерный перечень практических занятий

1. Разметка и контроль в процессе обработки бумаги.

2. Резание бумаги и тонкого картона.

3. Аппликация. Виды аппликаций.

4. Сгибание и складывание бумаги, сгибание тонкого картона.

5. Способы соединения деталей изделия из бумаги и картона. Склеивание бумаги и картона.

6. Плоскостной картонаж.

7. Объемный картонаж.

8. Переплетные работы.

9. Раскрой и шитье простейших швейных изделий с прямыми срезами.

10. Раскрой и шитье изделий со сложным по форме срезами ткани по краям деталей.

11. Комбинированное вышивание с аппликацией на ткани.

12. Моделирование и конструирование изделий из линейных текстильных материалов.

13. Плетение, витье, вязание узлов, вязание крючком.

14. Плоскостное моделирование композиций из засушенных осенних листьев.

15. Аранжировка растений (засушенные цветы, веточки, мох, листья, крылатки ясеня, клена).

16. Конструирование изделий из природного материала.

17. Изготовление изделий из нетрадиционных материалов.

18. Изготовление изделий путем комбинации различных материалов.

Примерный перечень лабораторных занятий

1. Стадии конструирования. Подбор творческих заданий

2. Основные технологии работы с бумагой и картоном. Аппликация.

3. Основные технологии работы с бумагой и картоном. Оригами. Бумажная пластика.

4. Основные технологии работы с бумагой и картоном. Вытинанка.

5. Основные технологии работы с тканью и другими волокнистыми материалами. Плетение.

6. Основные технологии работы с тканью и другими волокнистыми материалами. Вышивка.

7. Конструирование игрушек и сувениров из различных материалов.

Анализ урока трудового обучения начальных классов

В каждом уроке ведущим выступает то или иное структурное звено учебного процесса (процесс передачи знаний учителем и восприятие нового материала учащимися, процесс закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков учащихся, применение знаний, умений и навыков в сходных и новых ситуациях, проверка качества знаний, умений и навыков учащихся). Каждое из этих звеньев не только выполняет определенные функции, но и несет в себе соответствующие требования к современному процессу обучения.

Поэтому к анализу урока надо подходить не вообще, а анализировать каждую составную часть его в отдельности.

Общий план анализа урока трудового обучения может быть следующим:

1. Организационная сторона урока:

1. место проведения урока;

2. своевременность начала урока;

3. подготовка учителя и учащихся к началу урока, наличие образцов, информационных карт, таблиц, иллюстраций и оснащенность рабочих мест;

4. рабочая обстановка, дисциплина и четкость организации, умение сосредоточиться на главном, отсутствие отвлекающих разговоров, неуместных замечаний, потери времени на второстепенные дела.

2. Методическая сторона урока:

1. Характер изделия, его конструкция;

2. Постановка цели урока, воспитательная направленность урока;

3. Содержание программных знаний, умений и навыков;

4. Структурность и четкость в изложении материала;

5. Методы активизации, проблемность преподавания, развитие самостоятельности, творческого мышления учащихся;

6. Использование наглядности и технических средств;

7. Использование мультимедийных технологий;

8. Способность заинтересовать учащихся увлечь работой, работоспособность учащихся;

9. Элементы творчества на уроке, форма организации урока труда на уроке;

10. Подготовленность учащихся к выполнению задания, инструктирование учащихся;

11. Своевременность проведения текущего инструктажа, эффективность урока;

12. Достижение цели урока, оценка результатов труда, подведение итогов работы.

Учебно-методическая карта дисциплины

«Методика трудового обучения с практикумом»

Дата добавления: 2014-11-14; просмотров: 868; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!