Развитие тюремной системы

Причины и условия, предопределившие развитие тюремной системы. Исторический аспект в том числе.

Что предопределило тюремную систему?

Объективно существующие общественные институты. Нельзя ничего изменить сразу и сегодня.

Каждый народ с определенной культурой, религией и традициями, смотрит на преступника по-разному.

О России говорить не будем сегодня. Важно понять первоначальные истоки. А потом затронем истоки России.

Тюремная система нужна была и сегодня нужна для исполнения наказаний. Есть судебная система для определения меры наказания. Чтобы отбывать разные наказания, нужны разные учреждения - исправительные учреждения, обязательные, исправительные работы и т.д.

Тюремная система отражает виды наказаний. Прямая зависимость.

Рожденное первым наказание предопределило тюремную систему.

До появления тюрем как таковых формировалось понятие наказания, потом система наказания, потом цели наказания, потом - исполнение наказания.

От первого понимания наказания до появления тюремного учреждения прошло много времени. 3-4 тыс. до н.э. - 1595 н.э. (первое тюремное здание как система тюремных учреждений).

Формирование наказания как института представляло собой многогранный процесс. Вариантов всегда масса.

Пенология - наука о наказании

Пенитенциарная (наука о покаянии).

Покаяние - результат исправления лица. Если лицо вдруг каялось, это означало, что оно осознало неправомерность своих действий и могло рассчитывать на УДО. Но это произошло только в 19 веке.

Ранее наказание - как обычная кара. Объяснялось государством и подтверждалось религией. Религия объясняла, что без наказания лица за совершенное деяние в принципе невозможно его покаяние и поддержание общественного порядка.

Церковь была максимально самостоятельна и предопределяла идеологию. Тогда у нее была собственная тюрьма. За ересь туда отправляли. Это характерно для древнего Египта, Вавилона и Индии.

Древний Китай - отношение к наказанию было отличным. Считалось, что наказание должно быть как мера предупредительная. Надо наказывать до совершения преступления. Было высказано мнение о том, что наказание должно быть максимальным для нескольких проступков. Тогда некого будет наказывать за тяжкие преступления, потому что их по природе не будет. Мудрость из 4 тысячелетия до нашей эры живет и сегодня.

У государства тогда не было проблемы с мерами наказания. Отношения государя и населения были разными. Виновный сразу был виден. Экспертизы не требовались. Наказания в древнем мире не дошли до наших дней - остались в историческом контексте. Если к лицу не применялась смертная казнь, то лицо все равно оставалось злым. По отношению к наказанию сейчас идеология изменилась.

А можно ли принимать в ходе наказания меры, направленные на исправление осужденного? Теории появились - наказание должно быть направлено на исправление лица, которое оступилось. Не все же деяния заранее обдумываются, умышленные, группой лиц.

К средним векам сформировалось несколько направлений, которые стали представлять собой следующие:

1. Наказывать может только государство. Общество, передающее функцию эту государству, делает наказание без самого гражданина. Государство не будет допускать ошибок, правильные меры поиска и исправления будет применять.

2.Запрет государству наказывать. Своя опасность - лица, которые исполняют наказание, будут независимы от общества. Эта автономность может приносить и отрицательные результаты.

3.Содержание в наказаниях определенных целей. Наказания без цели быть не может. Сначала определить цели наказания, а потом их самих определять и применять.

4. Нравственное оправдание наказания. Действительно наказание приходится оправдывать время от времени.

Наказание всегда соразмерно. Это институт, который консервативен по природе. Не всегда можно дифференцировать по каждому лицу наказание. Только миллион из осужденных - в местах лишения свободы. Но индивидуализация нужна в этом случае. Берется средний показатель по статистике, который суды назначают определенной группе лиц по определенным группам преступлений.

Государство имеет право наказывать. В связи с тем, что число преступлений увеличивалось, население увеличивалось, государство понимало, что из числа жителей необходимо создавать общественные организации для таких целей. Но поручать дело непрофессионалам, хоть и добросовестным, нельзя. Много общественных организаций по местам тоже нельзя было создавать. Принято решение передать все это дело государству.

Сегодня - только государственные учреждения. Есть претензии к государственным учреждениям, которые назначают и исполняют наказания. Но есть не только исполнение решений, но есть и отношения, которые не совсем нравятся населению.

Многое, что связано с преступлением, остается государством неисполненным. Как прийти к полному возмещению государством вреда? Никак. Гражданин не может зафиксировать прямой вред.

Нет оснований просить у государства возмещения.

Функция стала усеченной у государства. Государство охраняет общество от тяжких преступлений и преступления с тяжкими последствиями (источники повышенной опасности, врачебные ошибки и т.д.).

Существовало и противоположное мнение - нельзя доверять государству. Нужно заниматься самим. Общество объективно не смогло выполнять эти функции с увеличением населения. Проблема пошла и со свободой передвижения.

Направления стали преломляться. Наказание без цели - не наказание. Это уже обычная кара. Несмотря на уровень цивилизации, появлений разных направлений общественной жизни, стали понимать, что для любого наказания главной является цель.

Три основные теории цели наказания:

1. Теория абсолютная.

Предполагает или содержит идею о том, что лицо должно быть наказано за то преступление, которым им было совершено, с учетом объема, мотива, вреда здоровью, имуществу, жизни.

Теория обращает нас к прошлому. Хронологически так оно и бывает. Наказание смотрит назад, что было совершено в тех условиях, тех предпосылках, какие цели были у лица. Отсюда и наказание. Лицо отбывает наказание за то, что не является преступлением на настоящий момент.

УК 1960 г. - предпринимательская деятельность наказуема.

УК 1996 г. - нет такого. Обратная сила уголовного закона. Преступление было опасным тогда, значит нет смысла сейчас освобождать.

Виды абсолютной теории:

​- нравственная

​- диалектическая

​- божественная теория возмездия

2. Теория относительная.

Наказание, которые обращено к будущему. Что может быть и для чего нужно наказание.

Виды относительной теории:

​- теория устрашения

​- теория предупреждения

​- теория исправления.

Наказание - мера полезная и целесообразная. Наиболее старой и наиболее консервативной теорией является теория устрашения. Нужно наказать так лицо, чтобы и ему неповадно было, и окружающим. Казни были публичными. Для этого строили возвышенные места на площади.

Как бы ни хотели себя успокаивать сегодня, все равно устрашение есть в любом наказании, хотя ярко выражены они были не в современный период. Политика практики судебной была в том, что наказание было чуть строже, чем объективно заслуживало лицо.

Суд обязательно даст 4 года, чтобы население понимало, что за это преступление дадут не 3 (как объективно есть), а 4 года.

Не всегда прием срабатывал. Именно на публичных казнях карманные воры занимались своим делом больше всего.

Доказательство есть и другое. Соборное Уложение 1649 г. - наказание назначается таковым, чтобы иным неповадно было бы так делать. Элемент устрашения заложен здесь. Наказания там были интересными.

Известная английская поговорка - "не потому ты будешь повешен, что украл лошадь, а для того, чтобы другие не крали других лошадей"

Теория предупреждения. Более приближенная к сегодняшнему времени, хотя появилась в середине 18 века. Речь шла о том, что надо преступления предупреждать. Наказание назначать такое, чтобы лицо и впредь преступлений не совершало. Меры наказания были и со 100% гарантией, чтобы лицо не совершило больше других преступлений. Или пожизненное лишение свободы. Но это будет минимум по возможности.

Строгость наказания определяется состоянием самого лица - какая мотивация, кто он, профессия, социальное окружение, случайность, стечение обстоятельств.

Грань достаточности столь же многооразна, как и население планеты. Определить одну и ту же меру наказания, чтобы была гарантией несовершения преступлений впредь, невозможно.

Теория исправления. Изменение внутренних взглядов, оценок лица, уклад, нравственности и т.д.

Исправительно-трудовой Кодекс - две цели:

​- исправление осужденного

​- перевоспитание осужденного

Принципиальная позиция. Совокупность мер была разная. Учреждения были разными.

Сегодня цель одна - исправление осужденного.

3. Теория смешанная.

Подразделяется на:

​- теория психологического принуждения (пальцем грозили)

​- теория справедливости

​- теория заглаживания вреда, причиненного преступлением

Лучшее от предыдущих взяли теорий.

Теория справедливости. Все по-разному понимают слово "справедливость". По сравнению с совершенным преступлением или нечто другое? По отношению к родным, к окружающим, к коллективу, к ученому сообществу? Насколько слово поддается оценке. Справедливость - избежать элемента кары - самое главное.

Теория заглаживания вреда. Большой интерес сегодня. Позже к ней вернемся. Лицо должно своими усилиями загладить причиненный вред. Формула интересна и реальна в принципе всегда. Дело во времени, возможности виновного. Уничтожение имущества. Ни у каждого виновного есть материальное имущество для возмещения вреда. Инвалидность, смерть - как вернуть?

Несовершеннолетние - как расплачиваться родителям? Искажает принцип персональной ответственности.У нас иногда так бывает. Исправляется ли несовершеннолетний, если наказывать родителей? Возмещение вреда - цивилизованный институт, но с некоторыми моментами. Несовершеннолетние совершают тревожно разные преступления. Они очень близки к "взрослым" преступлениям. Определять учреждение и меры воздействия и меры заглаживания - эти вопросы стоят остро.

Система исполнения наказаний тоже разнообразна. Тоже формировалась довольно долго. Прошла свою историю. Но к этому привел случай все-таки.

Основоположниками пенитенциарной системы являются два человека, которые поэтому и стали известными. Один из них - Джон Говард. Другой - Иеремий Бентам. Оба - англичанина.

Один - гуманист. Другой - философ.

Землетрясение 1755 г. в Португалии, которое повлекло большие жертвы. Джон Говард решил оказать помощь в Португалии своими силами. Сел на корабль и поплыл. В этот период времени шла семилетняя война и корабль его был захвачен французами. Говард попал в тюрьму. Здесь он познал все тяготы и лишения, связанные с тюремным заключением того времени. После этого он уделил всю оставшуюся жизнь состоянию тюрем во всем мире и прежде всего в самой Англии. Изучая состояние дел, Говард пишет свой труд "О положении тюрем в Англии и Уэльсе". Свое сочинение раздал членам британского парламента и одновременно подготовил проект тюремной системы, которую хотел бы видеть, если бы был сам заключенным. Проект "Акт о пенитенциарных учреждениях", принят парламентом Англии.

Когда члены Парламента Британии познакомились с его трудом, они удивились, что в их тюрьмах так плохо. Парламент не занимался тюрьмами. Их удивление было настолько неожиданным, что можно сделать вывод, что мало кто из них разбирался в этом вопросе. В этом акте Говард высказал основные положения, которым должна отвечать любая тюрьма:

1. Тюремное заключение должно преследовать и иметь цель исправление преступника, приспособление его к законопослушной жизни. Это - главная цель тюремного заключения.

2. Тюремное заключение должно быть не более 5 лет. Зная, что делается в тюремном учреждении, он понимал, что нахождение там дольше может разрушить психологию учреждения. Это не приведет к исправленим. 5 лет - времени достаточно для исправления осужденного. Это какие меры должны быть? Период обучения студента - 5 лет.

3. Раздельное содержание осужденных - мужчин, женщин, несовершеннолетних.

4. Раздельное содержание осужденных в зависимости от тяжести совершенного преступления.

5. Гуманное отношение к заключенным со стороны администрации тюрьмы.

6. Обязательное привлечение заключенных к труду, который не должен приносить им страдания.

7. Обязательное религиозное образование. Другого тогда не было, считалось, что каждый должен образование иметь в любом случае. Читать, писать, думать, понимать.

Вся совокупность показателей является основой во всех тюрьмах. Привлечение к труду факультативно.

Это основная идея лица, который провел 7 лет в тюрьмах.

Таким образом таких показателей получить не мог никто.

Говард решил продолжить исследования тюремной системы в Азии. Поехал в Индию через Россию. Остановился по пути у адмирала Мордвинова в связи с тем, что решил посмотреть русские тюрьмы, о которых тоже написал справку - состояние тюрем удовлетворительное, отвечает требованиям. Но это было скорее из уважения к Мордвинову и народу в целом. В одной из тюрем он заболел нехорошей болезнью и умер на руках у Мордвинова.

Иеремия Бентам - философ. Развил идеи Говарда. Тюрьма должна быть немного другой. Своя идея о тюремной системе, которую хотел реализовать в Великобритании. Ничего не получилось. Решил тоже их реализовать в России - родственник был в России - брат Потемкин.

Написал труд, в котором описал видение тюремной системы, которую хотел построить в России.

Следующее устройство и организацию:

1. Одиночное заключение.

2. Централизованный надзор.

3. Создание производственных мастерских - можно получить профессию и специальность. Квалифицированный вид деятельности.

4. Создание школ (не обязательно религиозных, но имел в виду Великобританию).

5. Создание больниц (для исправления осужденных, речь о психологии, о психиатрии).

Несмотря на поддержку князя Потемкина, построить тюрьму такую в России не удалось. Вернулся в Великобританию, где продолжал работу. В философских рассуждениях в основном.

Принципы изложенные им были обобщены и уже совсем в ином виде представлены Чезарио Беккариа. У него - своя попытка объяснить построение тюремной системы.

Два этих человека - Говард и Бентам - изложили свои идеи и даже показатели и критерии создания тюремной системы, принципы к осужденным. Заложили принциальные основы для организации тюремного дела. Все тюрьмы отражают эти начала, развивают их по-разному, направления разные предлагают. Но начала имеют одинаковые.

Современные теории наказания, предопределяющие развитие тюремных систем в наших условиях:

1. Необходимо реформировать все предыдущие теории, которые имели место.

Лишение свободы будет оставаться основным видом наказания. Слишком много характеристик в себе сочетает. Может достигать целей, которые ставятся перед ней. Но надо иметь условия содержания при лишении свободы. Колонии-поселения. Условия можно менять безгранично. Одежда, питание. Меняя условия, мы меняем людей в исправительных учреждениях. Реформа приципиальна. Требует немало денег. Но требует кадров, гражданских начал в отношениях к осужденным, независимых экспертов.

2. Ограничение назначения наказания в виде лишения свободы.

По данным применения у нас в стране - 60%. Очень высокий показатель. Отправить в места лишения свободы проще всего. Важно - что делать с ними там. Сокращая применение вида наказания, применяем другие виды наказания, или изолированные от общества, или нет.

3. Применение мер, не связанных с тюремным заключением.

Не новая мера. 1917 - Ленин говорил о мерах общественного воздействия вместо тюрьмы. Не теряя контакта с близкими. Это поможет встать на ноги быстрее, чем тюрьма. Найти формы и создать условия определенной изоляции от преступного круга очень сложно. Нужно активное воздействие работы, учебы.

18.09.13

Подходы к лишению свободы -> формирование судебной системы, отношение к стране.

Сформировалось 3 основные теории:

1. Необходимо реформировать - улучшать условия отбывания наказания, менять кадровую систему, улучшать условия, создавать нормальные условия жизни;

2. Лишение свободы такой вид наказания, от которого нельзя отказаться, поскольку решает много задач: защита общества, перевоспитание осужденных и др. Страны разделились по своему отношению к лишению свободы: 1

1. Европейские страны решили, что в местах лишения свободы может находится столько лиц, сколько позволяет бюджет республики. Получается, что в какой-то стране 30 тыс., 150 тыс. и др. Поэтому корректно оценивать размер преступности в этих странах нельзя (оценивают по количеству людей в тюрьме).

2. Если лицо заслужило наказание в местах лишения свободы, его отправляют в тюрьму вне зависимости от бюджета, деньги найдем. Так в РФ. И этот подход представляется правильным. Поскольку не ограничивает судью в выборе должного наказания.

3. Восстановление нарушенных преступлением прав (Токийские правила - была конференция в Токио по этой теме). Направление формируется, оно считается моральным. Нахождение такой системы наказания, которая способствует восстановлению нарушенных прав. Но не все можно восстановить, например, убийство. Так же сложно восстановить права, связанные с реабилитацией, например, отстранение от должности. Также нельзя восстановить здоровье (если получил инвалидность, например). Но считается, что это лучше, чем если бы лицо отбыло наказание, но не помогло с поддержкой, не помогло восстановиться. Сюда относятся меры иного процессуального воздействия на осужденного, а не тюремное заключение (нужно изучать состояние общества, психическую характеристику лица и др.). Учитываются три условия, которые предопределяют меры восстановительного характера

1. Потребности правонарушителя с точки зрения его нормальной жизни в обществе (потребности медицинского, физиологического, психического характера).

2. Интересы защиты общества (на сколько лицо опасно для общества и нуждается в изоляции).

3. Интересы жертвы (интересы потерпевшего преобладают над интересами осужденного, интересов семьи осужденного).

Сколько человек сидит в тюрьме на 100 тыс. простого населения?

Ирландия - 40 человек

Финляндия - 54

Норвегия - 56

Швеция - 58

Италия - 85

Франция - 90

Германия - 90

Турция - 95

Испания - 110

ВБ - 125

РФ - 750

Статистика преступности очень разная. В разные периоды показатели очень различаются. Меняется характер преступлений (раньше было большинство общеуголовных, сейчас - экономических), повышается размер материального время.

ВЫВОД: развитие науки о наказания, развития противоречий социальной жизни предопределяют развития и изменения в пенитенциарной системе отбывания наказания.

Исторические виды пенитенциарных систем

Тюремную систему предопределяет система наказания и отношения к ним общества. Отношение к тюремным системам и осужденным различаются. Сама тюремная система хоть на называется "тюрьма", но для некоторых это - дома отдыха, а для кого-то - ад.

Что предопределяло формирование тюрем? Наказание мы начали рассматривать с 4 в. до н.э., систематичность появилась с 16 в. Была потерьность в помещениях для задержанных, но тюрьма появилась позже. Появилась тюремная система - специализированные здания для содержания осужденных как систематические или постоянно действующие. Какую функцию выполняли здания для содержания лиц, совершивших преступлений:

1. чтобы лицо во время следствия не сбежало;

2. чтобы обеспечить отбывание наказания - битье розгами, казнь;

3. для изоляции бродяг, нищих и проституток;

4. для искоренения ереси и инакомыслия.

Иные предпосылки, без учета которых ни одна тюрьма не строилась:

Состояние преступности

Система наказания

Идеи и воззрения о тюремной системе

Опыт построения тюремных систем

Межгосударственные отношения.

Предпосылок много, разнообразия тоже, - все они повлияли на состояния тюремных систем.

Виды тюремных систем:

1.Zuht haus (дисциплинарный, исправительный дом) с 1595 г.

2.Филадельфийская тюремная система (с 1776 г.)

3.Английская прогрессивная тюремная система (иначе - звездная, марочная) с 1840 4. Реформатории с 1876

5.Концентрационные лагеря с конца XIX в.

Системы одной страны не подходят для другой страны без изменений. Нужно адаптировать систему. Голая формула не приживется. Например, некоторые наказания до сих пор не применяются у нас, УК скопировали у Германии (например, обязательные работы не могли реализовать лет 10, а в Германии очень сильный моральный гнет, отбыв это наказание, он переедет в другой регион, потому что ему стыдно смотреть в глаза соседям, в России народ более сочувствующий, эта система не работает). Некоторые элементы заимствовать можно

Зуфт-хаус. Система создана в Амстердаме. была наделена классическими признаками.

Условия отбывания наказания:

4. Содержались в общих помещениях относительно небольшими группами (10 - 20 человек),

5. Все осужденные были обеспечены персональными спальными местами и постельным бельем,

6. Регулярное питание (ежедневно завтрак, обед и ужин),

7. Привлечение осужденных к труду, причем физически крепких осужденных привлекали к обработке бразильского цветного дерева, не крепкие физически работали на фабрике по обработке бархатной ткани, (большинство европейских стран и США этим не занимаются, считают, что цель - изоляция, ни к какому труду, кроме общественного (то есть неоплачиваемого), не допускаются).

8. Привлекаемые к работе получали зарплату (оплата не наблюдалась ни до, ни в течение долгого времени после в других странах).

Режим:

9. Соориентирван на устрашение.

10. Заключался в подавлении непослушания самими жестокими методами (как правило, сечение плетью).

11. Предусматривал и иные взыскания:

6. помещение в карцер (как правило, на срок от недели до месяца, стакан воды и кусочек хлеба).

7. лишение питания (пища итак была скудная, уменьшали порции, это взыскание назначалось на длительной временной промежуток; по инструкциям НКВД допускалось уменьшение в 11 раз),

8. продление сроков лишения свободы (с этим надо принципиально согласиться; цель - исправить осужденного, может не хватить времени на исправление, а если в любом случае нужно выпустить, то в целях нужно оставить только наказание; иначе цели существуют сами по себе).

2. Была введена должность тюремного врача - для определения окончания экзекуции дабы не наступила смерть, потом врач осматривал и оказывал необходимую минимальную помощь.

Мера воспитательного (исправительного) характера. Предусмотрено обучение заключенных: обучение грамоте и математике.

Была также должность священника для отпевания умерших. Потом появились и другие зуфт-хаусы для других категорий заключенных: 1596 - женская тюрьма (борьба с проституцией), конец 17 в. - для несовершеннолетних (туда отводили непослушных детей на выходные дни, там они вступали в график работы зуфт-хауса, подъем - 6 утра, убирали территорию, работали, отбой - 10 вечера).

С началом 30-летней войны в Европе зуфт-хаусы были разрушены и никогда больше не воссозданы.

Филадельфийская (пенсильванская) тюремная система (1776). Создана религиозной сектой квакеров, которая воплотила идею тюремного благотворительного общества, возникшего в 16 в. в Англии, но широко распространенного в Северной Америке. В основе - религиозные начала: причины преступности - отступление от заветов, от учения Хреста и богоотступничество. Для испарвления осужденных необходимо вернуть их к заветам, к учению Хреста, чтобы они больше не отступали от учений.

Требования к условиям:

13. Условия, в которых возможно примирение со всевышним,

14. Условия, в которых возможно покаяние,

15. Условия, в которых возможно раскаяние.

Она была названа пенитенциарием (лат. пенитем - кающийся, справленный, покаянный).

Только покаявшийся мог быть освобожден в принципе не зависимо от истечения срока наказания. Если преступление потом совершалось повторно, но оно лишалось права на УДО навсегда. Нам надо бы взять на заметку эту идею: сейчас у нас УДО можно выходить каждый раз.

Условия отбывания наказания:

16. Абсолютная изоляция заключенных от внешнего мира. Изоляция бывает физической и духовной. Здесь - обе. С физической все просто, с духовной - сложнее:

1. содержание исключительно одиночное,

2. специальная форма одежды - обувь на войлочной подошве,

3. тюремные надзиратели не получали информации об осужденных,

4. надзирателю было запрещено разговаривать с заключенным,

5. при выходе из камеры осужденный одевал маску,

6. прогулочные дворики и душевые были одиночные,

7. также построена и больница,

8. отсутствие посылок, передач, встреч,

9. не было никакой печатной продукции (но в каждой камере была библия)

17. Абсолютная тишина в тюремных помещениях.

1. обувь была на войлочной подошве,

2. заключенному запрещено было говорить громко даже у себя в камере,

3. запрет разговоров с надзирателем,

4. запрет перестукиваться или стучать в стены с целью, чтобы его услышали и ответили.

18. Абсолютное молчание заключенных.

1. запрет разговоров друг с другом (например, когда их вели),

2. церковь, куда они ходили для молитвы, представляла собой амфитеатр одиночных келий для мотивы, из которых было видно только священника.

Заключенные не знали, одни ли они в тюрьме или нет, кто надзиратели и др.

Какими освобождаются заключенные? Доведенная до абсурда система наказания приводила к тому, что у отпущенных были нарушения психики, они не могли себя обслуживать сами, через приблизительно полгода-год они умирали.

На столько ли плоха одиночная система содержания заключенных? Была создана правительственная комиссия, которая проверила содержание и результаты системы. Была создана специальная комиссия. Было выделено 80 заключенных для надзора. Через год подвели итоги: 5 человек умерло, 1 сошел с ума, почти все характеризовались подавленной психикой. Губернатор 26 человек освободил по УДО, перевел оставшихся заключенных в коллективные камеры, где их привлекали к труду. Так он изменил тюремную систему.

Но такая система получила большое распространение. Одиночное содержание заключенных как тип стало распространяться по США и потом по Европе. В некотором видоизмененном варианте одиночная тюремная система появилась в городе Óбурне в 1820ых, там были особенности:

1)Только 3 причины заслуживали наказания, потому что они приводили к преступлениям:

19. Лень,

20. Безделье,

21. Уклонение от работы.

Три эти причины в совокупности так или иначе приводят к преступлению. Людям нужно есть/пить, нужно где-то доставать средства для этого.

Режим.

Заключение предполагало разделение заключенных и содержание раздельно по критериям: 1) возраст, 2) совершенное преступление.

Обязательное привлечение к работе в совместных мастерских, но обет молчания должен быть сохранен.

Уход от работы с осужденными: заключенный и надзиратель были не один на один, а надзиратель на группу, они были без масок, видели надзирателя, отношение их менялось.

Раздельное содержание предусматривалось только в ночное время.

Обурская система больше понравилась и распространилась. К середине 19 века была в Бельгии. Бельгийцам нравилась идея о том, что они могут посчитать, сколько им нужно тюрем с каким режимом.

Однако уже во Франции к одиночному содержанию относились хорошо и распространяли Пенсильванскую систему. Но там были свои особенности:

Для каждого заключенного была построена отдельная камера, которая при необходимости переносилась (то есть короб): на занятиях они видели только учителя, в церкви видели только священника, на свидании видели только своих родственников.

Потом стало ясно, что результата в рамках исправления осужденных не появилось. И поэтому стала ясна необходимость изменений. С 1872 по 1950 гг. ежегодно были парламентские обсуждения такого типа тюрьмы.

Эти системы (Пенсильванская и Обурнская ушли в историю).

Мера воспитательного (исправительного) характера

25.09.13

На контрасте появилась Английская тюремная система (марочная, звездная, ирландская, прогрессивная - иные ее названия).

Прогрессивная тюремная система - та система, в которой созданы условия, добровольное исполнение и соблюдение которых обеспечивают ему УДО. Появляется право требовать УДо. Появляется комплекс прав и обязанностей по УДО. Остальные системы называются непрогрессивные.

Система создана острове Норфл (около Австралии) капитаном регулярных войск Англии Мекконочи. Австралия - колония ВБ, там английские регулярные войска, когда возникла необходимость в тюрьме, кому кроме как военному ее могли поручить?

Несколько элементов складываются в прогрессивную систему:

1)Раздельное содержание всех заключенных по разным признакам.

Разделение на 3 класса:

1 класс -класс звезд - на рукавах нашита звезда, потому что только из этого класса можно было получить УДО. Реакция была неожиданной: все, не имевшие звезду, стремились перейти в этот класс. Эта взаимосвязь уже сама по себе признается прогрессивной. В классе звезд были осужденные впервые и признанные неразвращенными (наверное, это условия совершения преступления: заранее не обдуманное, не умышленное и др.).

2 класс:

Осужденные, которые ранее привлекались к уголовной отвественности за нетяжкие преступления,

Осужденные впервые но недостойные носить звезды (по нравственным и психологическим показателям.

3 класс:

Рецидивисты (понимание особенное) - лица, которые были осуждены за тяжкие преступления (предполагалось, что ранее они совершали преступления менее тяжкие)

Лица, нарушившие требования УДО (как не оправдавшее доверие, им больше никогда не продоставлялось УДО; + они

4 класспоявился к концу 19 века - особо опасные преступники, которые приговорены к лишению свободы на срок более 10 лет.

2)Условия содержания и из изменение в зависимости от поведения заключенного.

Предусмотрены разные виды содержания в зависимости от поведения. Были меры поведения - марки (отсюда название системы), то есть баллы, набор определенного количества баллов давал основания для перевода в другие условия.

1 ступень. В нее осужденные попадали сразу, после прибытия в тюрьму. В зависимости от класса они содержались раздельно, для всех одиночное заключение (но на разное время для звезд - 3 месяца, а для остальных + 3 мес (то есть 6, 9, 12 мес), для всех женщин максимальный срок одиночного заключения 3 мес). Сроки указываются не "на 3 мес", а "до 3 мес", то есть могли отпустить и раньше.

2 ступень. Раздельное содержание заключенных только в ночное время. Совместную работу днем. Практически все время осужденные были на 2 ступени. Все ключевые жизненные вопросы: баня, встречи и др. решались здесь. Здесь было 5 разрядов исполнения наказания (от худшего к лучшего в зависимости от поведения): 1 разряд (720 марок), в каждом последующем по 2900 марок, это позволяло переходить из разряда в разряд. Все марки сгораемые, то есть в каждом разряде нужно набирать марки заново.

За один день максимум можно было получить 6 марок. За разные виды жизнедеятельности: 2 марки (за особые услуги, это кроме шести), шесть марок: 2 за работу, 2 за поведение в быту, 2 за отношение к администрации.

Что изменялось при переходе из разряда в разряд?

Режимные правила (подъем, отбой, время на прогулку, личное время, число свиданий, условия работы, условия оплаты труда, форма одежды - по качеству и по цвету). Форма одежды: сейчас есть все виды сезонных одежд, тогда тоже. Здесь питание не ухудшается: нулевое питание в первом разряде, в других разрядах питание лучше.

Попадание в пятый разряд означало, что при образцовым поведении его освободят через 12 мес. Это - реабилитационный институт. Там их приучали, как себя обслуживать самому, администрация искала ему место работы, обучало.

Третья ступень - УДО было сопряжено с освобождением от отбывания наказания, но оно предусматривало обременение и постоянный надзор надзирателями тюрьмы. Обременение было выражено в ограничении прав и возложении обязанностей, но все осужденные стремились к УДО:

• Не совершать никаких правонарушений (идея не в общественной опасности, а в том, что он способен нарушить правила),

• Не должен общаться с лицами, которые ведут антиобщественный образ жизни,

• Обязан добывать средства к существованию исключительно честным трудом,

• Обязан был иметь при себе постоянно отпускное свидетельство (надзиратель и полицейский могли его спросить),

• Обязан постоянно сообщать полиции о перемене места жительства в течение 48 часов,

• Обязан проходить ежемесячно регистрацию в колонии.

3)Наличие института УДО (или замена наказания другим более мягким).

4)Привлечение осужденного к труду (те, кто сидят пожизненно, к труду не привлекаются, но могут рассчитывать на УДО).

Институт УДО нуждался в изменении: число лиц, освобожденных по УДО, увеличивалось, а число надзирателей - нет. Сейчас институт УДО разный по странам.

Английская система получила развитие в Ирландской прогрессивной тюрьме (первая половина 19 века). Она была на базе английской. Что нового?

1 ступень сохранялась, но там осужденные были в одиночном заключении до 9 мес без деления на классы. Что положительного? В течение этого времени изучали личность и их социальные характеристики, потом с ними работали по-другому.

NB! Криминология (Ламброзо и Дикария) учит, что на изучение личности преступника нужно от 9 мес до 1 года. Нужно знать характеристику личности, прежде чем применять к нем наказания.

Потом их переводили в места общего содержания во 2 ступени, там не было одиночного содержания. Здесь отдельная переходная тюрьма (отдельное здание). Это было разумно: осужденные не были вместе с теми, кто содержится одиночно. Тут привлекались к общественно опасному труду. Могли быть одиночные содержания в ночное время. Осужденные должны были работать 9 час 15 мин в день (появилось нормирование). Осужденные могли выходить из тюрьмы в штатской одежде без контроля для выполнения работы в интересах тюрьмы или по найму.

Переходная тюрьма - это измененный 5 разряд. Здесь включался институт УДО, который в английской системе предусматривал 3 уровень. Осужденные получали ЗП, выходили из тюрьмы, кроме выходных и праздников, жили на территории тюрьмы.

То есть система УДО получила положительную оценку. Такая система могла развиваться по разным направлениям:

• В рамках условий содержания

• В рамках привлечения к труду (тяжелый -> менее тяжелый -> квалифицированный)

• Получение ЗП

Концентрационные лагеря.

Появились в конце 19 века как результат многочисленных войн: пленные, гражданское население, противившемуся режиму и др. Не было нужды в исправлении осужденных. Их нужно было либо вернуть, либо уничтожить. Концентрационные лагеря появляются как места изоляции с целью избежать побеги (высокие стены и колючая проволока, иногда электрическая проволока, территории были прямоугольные, чтобы периметр просматривался).

2 типа лагерей:

1. Были лагеря только для уничтожения, там не было ни обмена, ни передачи.

2. Были лагеря для гражданского населения - для целей обмена на пленных своей страны или для обмена на что-то другое.

Оба типа требовали минимальных экономических затрат. Не требовала затрат на аппарат. Нет нужды в кормлении. Не было цели по работе с осужденными. Их создавали на короткие периоды времени для решения локальных задач.

Сегодня они тоже имеют место быть. Нигде они не создаются для борьбы с преступностью. Часто это - следствие внутренних революционных преобразований (Чили).

2.10.13

Реформаторий. Появилась в 1876 год в штате Нью Йорк. Особенность в том, что здесь отбывали наказание осужденные в возрасте от 16 до 30 лет, осужденные на относительно неопределенный срок. Этот возраст несовершеннолетних и молодых -самый важный слой населения, они уже имеют образование, определились в миссии социальных структур. Если они сидят в тюрьме, то значит, мы теряем поколение.

Что ее характеризует?

Условия отбывания наказания

Все осужденные разделялась на группы.

1.Здание тюрьмы состоит из 1200 одинаковых келий, где отбывают наказание осужденные. Заключение одиночное практически всегда, и в праздничные, выходные дни, время работы и учебы. Также предусмотрены и иные занятия. Особо выделяются военные игры. Предусматривались общие помещения для работы, обучения и приема пищи.

2.Разделение осужденных на 4 класса, которые содержались раздельно:

22. Высший

23. Средний

24. Низший

25. Неисправимые

По каким признакам различались классы:

Обстановка камер

Одежда

Питание

То есть 3 покзаиеля: условия содержания помещения, одежды, питания. Стремление перехода из одного класса в другой

Высший класс - лучшие (относительно других классов) камеры, столовые, питание, освящение длится дольше, льготное обслуживание в библиотеке. Одежда синего цвета.

Низший класс - красная одежда.

По одежде могли определять сами, кто есть кто. В РФ степень общетсвенной опасности одежды должна отвечать условиям тюрьмы. В тюрьме все одинаково одеты.

Первоначально попадали в средний класс. Там находились не менее 6 мес. Потом в зависимости от поведения переводились в высший или низший класс.

Для перехода из среднего в высший класс осужденному надо было получать не менее 9 марок в месяц, обязательно в течение 6 месяцев подряд. Если в один из месяцев не набрал, то счет начинается заново. За что выдавались марки? 3 марки за работу, 3 марки за поведение вне работы, 3 марки за школьные успехи. Видимо, это было очень тяжело, потому что тот, кому это удавалось получал право на УДО.

Режимные правила предусматривали основания для лишения полученных марок и перевода их в низший класс:

• Недисциплинированность,

• Нарушение режимных правил,

• Нерадивое отношение к учебе,

• Нерадивое отношение к работе,

• Нерадивое отношение к физическим управлениям,

• Нерадивое отношение к военным играм.

3.Очень хорошее в организационном смысле обучение: школьные, ремесленные, физкультурные и военные обучения.

Школьное обучение:

Социология

Этика

Политическая экономика

Английская литература

Философия

Такие знания не давали даже в школе. Отношение к осужденным предопределялось их возрастом, с ними нельзя было как с взрослыми: бездумно работать и др. Главное, чтобы они были полезны государству, после выхода из тюрьмы. В РФ сейчас в тюрьмах для несовершеннолетних образовательная программа максимально сокращена.

Ремесленное обучение:

Столярное ремесло

Токарное ремесло

Строительному

Обойному

Штукатурному

Гончарному

Стенография

Печатание на машинке

Телеграфное дело

И др.

Система исполнения наказаний позволяла переводить осужденных по отношению к работе, учебе, поведению из среднего в высший или низший. Средний был базовым. Из высшего не переводили в низший, сначала - в средний.

Класс неисправимых: содержание в отдельных зданиях, в одиночных камерах с очень строгим режимом. Там не предусматривалось проведение с осужденными учебных занятий, привлечение их к труду, работам. Прогулки предусматривались только на 30 мин и только в хорошую погоду. Не было права на передачи, переписку, свидания. Особо строго соблюдалось правило молчания, запрета разговора между осужденными. Осужденные были лишены практически всего, что было в других режимах. Перевод в класс неисправимых был окончательным, не подлежал обжалованию и не предусматривал перевода даже в низший класс. Их освобождали только по отбытии максимального срока наказания, предусмотренного для этой системы. Будет ли лицо в принципе исправляться в условиях, из которых возврата нет? Вопрос о достижении цели наказания остается в подвешенном состоянии. Лучше таких людей вообще не выпускать.

Реформаторий считался практически военизированным подразделением. Подчинение было отличное. Классы назывались батальонами нежели классами, содержащими различные виды осужденных.

Недостатки:

1)Между минимумом и максимумом наказания было от 4 до 5 лет, редко срок увеличивали. Относительно неопределенный срок закладывал в психологию осужденных неуверенность в том, когда они освободятся, это не способствовало дисциплинированную осужденных. Это способствовало плохим вещам - они готовы были угождать администрации, так они нарабатывали плюсы, не предусмотренные системой. Поэтому зачастую они не исправлялись, а просто хотели угодить.

2)Класс неисправимых признан практически совсем ненужным классом. Больше его никогда не воспроизводили. Он не дал положительного результата. Из-за этого класса система не могла считаться прогрессивной.

3)Распространенные телесные наказания за любую провинность.

Буртсальская тюремная система - начало ХХ века Англия для несовершеннолетних в возрасте от 16 до 21. Она усовршенствоала

26. Не строились специальные здания. Они располагались в отдельных корпусах иных тюрем.

27. Установлен относительно-определенный срок отбывания наказания от 1 года до 3 лет.

28. Предусматривалось привлечение всех законченных к труду. В зависимости от класса: средний класс - обслуживание нужд тюрьмы, остальные - ремесленный труд.

29. Предусматривалось функционирование школы для желающих учится.

30. Заключенные пребывали ночью в одиночных камерах.

Условия содержания:

Все осужденные раздлеены на разряды и классы:

Разряды:

• Начальный

• Штрафной

Классы:

• Низший

• Средний

• Высший

Все пребывающие заключались в начальный разряд на срок не менее 6 мес. Они носили тюремную одежду. Из начального разряда заключенных переводили в средний класс, оттуда или в высший, или в низший в зависимости от поведения. Для перехода в высший нужно 600 марок, их выдавали еженедельно по 12 штук. За плохое поведение марки отнимали. Из выдавали

+Хорошее поведение (6 марок)

+Прилежание в работе (6 марок)

+Дополнительные 6 марок за особое хорошее отношение к прилежанию и хорошему поведению.

Перевод в высший класс предусматривал лучшие условия содержания: синяя одежда, удобство помещения (железная кровать вместо стеллажей), предусматривалось увеличение свиданий с родными и близкими на 30 мин, время посещение читального зала библиотеки увеличивалось на 1 час. Здесь было предусмотрено получение карманных денег (которые он мог тратить на свое усмотрение). Через 6 месяцев после перевода в высший класс при наличие определенного числа марок (на усмотрение администрации, мин - 6 марок в неделю) получали право на УДО.

Перевод в низший класс: ношение грубой черной одежды, лишение права на свидание, лишение права на получение книг из библиотеки, лишение права на ЗП за свою работу.

За нарушение правил переводили из низшего в штрафной разряд: тюремная одежда (которая была в первоначальном разряде), работа в одиночной камере, запрет свиданий. Информации о том, сколько они могли там находится, нет. Кажется, что это зависит от поведения. Возможность перехода наверх сохранялась в отличие от реформатория.

По окончании этих людей можно привлекать на любые виды государственной деятельности или на военные действия. Это было очень здорово. Это была сила, потому что мало, где учили военному ремеслу.

Реформатории существуют - воспитательные колонии, исправительные учреждения для несовершеннолетних. В РФ воспитательные колонии, потому что считаем, что нужно воспитывать. Но криминологи говорят, что психология формируется до 5 лет, воспитывать можно до этого возраста, дальше - исправлять. Надо сочетать воспитание и исправление.

Дата добавления: 2014-03-03; просмотров: 666; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!