Факторы, закономерности и периодизации психического развития

2. Молодость (24—30 лет) — выработка индивидуальности, осознание нере­альности юношеских мечтаний, постановка конкретных целей, встреча спутника жизни, создание семьи, специализация в выбранной профессии.

3. Переход к расцвету (около 30 лет) — переживание кризиса в случае небла­гополучного самоопределения на предыдущих этапах.

4. Расцвет (31—40 лет) — период высокой работоспособности и отдачи в про­фессиональной и семейной сферах; возникновение вопроса: «Что останется пос­ле меня?».

5. Переход к зрелости (около 40 лет) — кризис, в течение которого могут быть серьезно пересмотрены жизненные ценности и планы.

6. Зрелость (40—55 лет) — вершинный период жизни личности, достижение профессионального мастерства, статуса в обществе, стремление передать со­циальный опыт

7. Кризис (50—55 лет) — осознание возрастных изменений в организме, при­способление к ним, постановка новых жизненных целей.

8. Пожилой возраст (55—75 лет) — продолжение творческой активности, пе­редача накопленного опыта, общение.

9. Старческий возраст (75—90 лет) — психологическая перестройка, функции бабушки и дедушки, посильные виды деятельности.

10. Долгожительство (свыше 90 лет) — адаптация к новой ситуации, исполь­зование богатого жизненного опыта.

Каждая из имеющихся в возрастной психологии классификаций имеет свои ограничения. Они отражают лишь определенные тенденции в психическом раз­витии человека на различных возрастных стадиях. Но у каждого человека, строго говоря, свои жизненные периоды, временные интервалы, содержание которых во многом определяется жизненной позицией, ценностями, мировоззрением са­мой личности. Но знание того, что схожие задачи развития в какой-то возрастной период решает большинство, может быть важным для осознания жизненной си­туации каждым человеком.

Общая схема анализа возрастного периода

После знакомства с основными факторами и закономерностями психического развития, а также с существующими периодизациями, мы готовы с вами рассмо­треть общую схему анализа конкретного возраста. В ней будут обозначены те основные параметры, которые важны для понимания особенностей психического развития человека на определенной возрастной стадии. Эти параметры анализа обосновали в своих теориях Л. С. Выготский (социальная ситуация развития; кри­зис), А. И. Леонтьев (ведущая деятельность), Д. Б. Эльконин (социальная ситуа­ция развития; ведущая деятельность; психологические новообразования; кризис), Э. Эриксон (задачи возраста; кризис; благоприятное (неблагоприятное) развитие).

Схема 1

1-й параметр анализа — задачи возраста. Под ними подразумеваются те об­щие требования к человеку на данной возрастной стадии, которые обусловлены как внешней социальной средой, так и внутренними потребностями самого человека.

2-й параметр анализа —социальная ситуация развития Под социальной ситуацией развития следует понимать не только внешние социальные условия, но и соотношение между ними и характеристиками самого человека. Это соотноше­ние может быть противоречивым (например, когда у ребенка появляются новые потребности, а социальная среда (как вариант, в виде позиции родителей) им не соответствует). Противоречия, характеризующие социальную ситуацию разви­тия, выступают движущими силами психического развития и разрешаются в раз­личных формах активности, в том числе посредством ведущей деятельности.

3-й параметр анализа — ведущая деятельность Особую роль в разре­шении противоречий играет ведущая деятельность. Ее признаком является то, что она оказывает определяющее влияние на психическое развитие и возникно­вение возрастных новообразований.

4-й параметр анализа — психические новообразования. Это те психи­ческие процессы или свойства, которые активно развиваются и отчетливо про­являются в данном возрасте.

5-й параметр анализа — показатели благоприятного или неблаго­приятного развития. В зависимости оттого, реализуются или не реализуют­ся задачи развития и разрешаются или не разрешаются основные противо­речия, у человека формируются либо положительные (прогрессивные), либо отрицательные (регрессивные) психические новообразования (качества).

6-й параметр анализа — возрастные кризисы. Кризисы в развитии наблюдаются в случае обострения противоречий и характеризуются интен­сивными внутренними изменениями, за которыми часто «не успевает» соци­альная среда. О позитивности или негативности каждого кризиса можно судить по последствиям: если противоречия разрешаются, человек переходит на сле­дующую ступеньку в своем развитии, следовательно, кризис позитивен. Если этого не происходит, то можно говорить о негативных следствиях кризиса.

Данные параметры анализа не исчерпывают всех аспектов психического развития человека в конкретном возрастном периоде, но, наш взгляд, достаточны для понима­ния основных процессов. Поэтому именно этой схемы мы и будем придерживаться при анализе особенностей психического развития в каждом возрастном периоде.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Почему психическое развитие человека важно рассматривать во взаимосвязи с другими направлениями развития?

2. Приведите примеры, свидетельствующие о взаимосвязи психического и соци­ального развития.

3. Чем отличаются факторы и движущие силы психического развития?

4. Что выступает в качестве движущих сил психического развития?

5. Какие критерии периодизации были предложены учеными?

6. На основании каких теоретических построений была создана периодизация Д. Б. Эльконина?

7. Чем определяется социальная ситуация развития и ведущая, деятельность в каждом возрасте?

8. Какие основные задачи развития решает взрослый человека на различных этапах жизни?

<3.

Дата добавления: 2014-04-15; просмотров: 374; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!