Лекция № 11. Механизация производственных процессов на овцеводческих фермах

Особенности движения Реформация:

Идея индивидуальности;

Необходимость гуманистического образования (М.Лютер);

Ориентация на светское образование;

Приобщение к национальной культуре, языку.

В период французской буржуазной революции 18 века были намечены пути демократизации образования в интересах народа (план Кондорсе, проект Л.М.Лепелетье).

Ж.Ж.Руссо – французский философ, педагог, гуманист

Основное право человека – право на свободу;

Сторонник концепции свободного воспитания;

Свобода – средство нового воспитания;

Критиковал авторитарное воспитание.

И.Г.Песталоцци – швейцарский педагог-демократ

Педагогическая деятельность осуществлялась более 50 лет в детских приютах для бедноты, созданных на средства педагога;

Провозглашена гуманистическая концепция воспитания.

Ф.А.В.Дистервег – немецкий педагог – демократ

Идея взаимосвязи общечеловеческого и национального в воспитании;

Идея воспитывающего обучения;

Ориентация на индивидуальность.

Гуманистическое воспитание в зарубежной педагогике 20 века.

А.Маслоу, А.Комбс, А.Нейл, К.Роджерс

Цель воспитания - самоактуализация личности.

Задачи- развитие духовно-нравственных качеств, умственных способностей, самосознания.

Принципы - гуманное отношение к личности. Выявление и развитие индивидуальности. Осуществление творческого подхода. Учет эмоционального развития.

Методы - доверительные беседы, творческие работы.

· Идеи свободы, демократии, гуманизма по разному раскрываются и реализуются в практическом опыте разных педагогов, деятелей. Однако, несомненно, всеми признается:

· человек – высшей ценностью цивилизации;

· необходимость совершенствования человека;

· личность как цель воспитания, образования

2. Развитие идей свободы, права, демократии, гуманизма в отечественной педагогике.

Особенности развития педагогики и школы в России в 18 веке:

1)осуществлялись просветительские реформы в образовании;

2) практикоориентированная направленность образования;

3) светский характер обучения;

4)учреждение высших учебных заведений и открытие Петербургской Академии наук (1725 г.).

М.В.Ломоносов – ученый, педагог, просветитель.

Просветительская деятельность вызвала новое отношение к науке как к духовной ценности.

Школа как бессословное, доступное для широких народных масс учебное заведение.

Идея дифференцированного обучения.

Раскрытие педагогического потенциала родного языка.

Содействие открытию Московского университета.

Основные направления просвещения в 18 веке:

1) линия либерального дворянства (И.И.Бецкой);

2) антикрепостническая линия (Н.И.Новиков);

3) революционное дворянство за просвещение (А.Н.Радищев).

Революционно-демократические идеи в образовании (19 в.):

Доступность образования для всех слоев населения ( А.Н.Радищев);

Воспитание гражданина, способного вести борьбу против крепостничества ( Н.А.Добролюбов).

Воспитание общечеловеческих качеств (В.Г.Белинский).

Идея народности в воспитании (В.Г.Белинский).

К.Д.Ушинский

Идея народности в воспитании.

Идея труда как важного фактора развития личности.

Гуманное отношение к ученикам.

Демократизация школы.

Л.Н.Толстой

Свобода в организации школ

Свобода как педагогический принцип.

Уважение личности школьника.

К.Н.Вентцель

Формирование свободной личности на основе соблюдения прав ребенка.

Создание общины «Дом свободного ребенка».

Педагогические постулаты педагогики сотрудничества 20 в.

1) цель – формирование творческой личности;

2) педагогические отношения характеризуются как взаимодействие, соавторство, совместный труд;

3)педагогика сотрудничества – реальное отражение в педагогической среде демократизации и гуманизации общества;

4) знание ребенка непременное условие работы педагогасвязь идей самоопределения, самоуважения, саморегуляции и самосовершенствования;

5) каждый учитель – человековед, человекопоклонник (Е.Н.Ильин).

Литература:

1. История педагогики и образования: учебное пособие/Под ред. З.И.Васильевой. – 5-е изд., стер. – М., 2009

2.. Попов В.А. История педагогики и образования: учебное пособие. – М., 2010

3. Щеднова Н.Г.История педагогики и образования. Учебно-наглядное пособие – Славянск-на-Кубани, 2007.

Лекция № 11. Механизация производственных процессов на овцеводческих фермах

1. Типы ферм и технология содержания овец

2. Механизация при содержании овец на пастбищах

3. Механизация производственных процессов при стойловом содержании овец

4. Механизация уборки навоза

5. Особенности механизации приготовления кормов

6. Механизация стрижки и первичной обработки шерсти

7. Требования, предъявляемые к шерсти, как к сырью

1. Типы ферм и технология содержания овец

В настоящее время в овцеводстве применяют три основные системы содержания животных: пастбищно-стойловую; пастбищно-полустойловую; пастбищную.

Пастбищно-стойловая система распространена в районах с хорошо развитым полевым кормопроизводством, не имеющим зимних пастбищ, а также в районах, где климатические условия исключают пастьбу овец в зимнее время. При этой системе овец зимой содержат в овчарнях с открытыми базами, а в остальное время года – на пастбищах.

Пастбищно-полустойловая система содержания овец рекомендуется в районах, где возможен круглогодовой выпас на пастбищах, с ежедневной подкормкой зимой в размере 40-50% потребности в кормах. При этой системе овцематок и ярок в период ягнения и непогоды содержат в овчарнях или базах – навесах, а валухов в зимнее время размещают в упрощенных укрытиях.

Пастбищная система содержания овец применяется в районах со слабым полевым кормопроизводством и при наличии пастбищ для круглогодового выпаса овец. На случай непогоды, а также для кормления маток в период ягнения на зимних пастбищах создаются страховые запасы кормов в размере не менее 20% годовой потребности. При этой системе содержания матки в период ягнения и непогоды находятся в овчарнях или базах – навесах, а остальное поголовье – в укрытиях.

Овец одного пола, возраста и классности объединяют в группы, называемые отарами. Отары могут состоять из маток, баранов, ремонтного молодняка, племенных баранов, нагульного поголовья и валухов, а также выбракованных маток, предназначенных для производства каракульчи и откорма.

Главное направление проектирования овцеводческих комплексов – строительство маточных ферм. Вместе с тем осуществляется строительство комплексно-механизированных ферм для выращивания ремонтного молодняка и ферм с законченным оборотом стада.

Дата добавления: 2014-05-19; просмотров: 552; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!