Основные требования к усвоению материала

Общие требования к освоению материала по модулю «Введение в общую психологию» дисциплины «Общая психология» обусловлены целями и задачами преподавания курса.

Студент должен продемонстрировать на экзамене

знание общей характеристики психологии как науки, понятие о психике, классификацию психических явлений и процессов; понятие предмета и объекта науки; теоретические основы представлений о предмете психологии, представлении о душе как предмете исследования, переходе к изучению сознания, понятие о психологии как науке о поведении, представление о культурно-исторической парадигме в психологии, современные представлений о предмете психологии; понятие об отражении, возникновении и развитии психики в филогенезе, понятие о высших психических функциях; природу сознания, механизмы его возникновения и развития; теоретические основы деятельностного подхода в психологии, строение деятельности, механизмы регуляции действий и операций;

умение пользоваться и понятиями о психологических феноменах, категориях и методах психологической науки; применять полученные знания в анализе психологических теорий, существующих в отечественной и зарубежной науке; выделять собственно психологическое знание от других видов знания о человеке; описывать психическую реальность; устанавливать взаимосвязи между отдельными категориями и понятиями психологии;

владениенавыками работы с научной информацией; навыками приобретения новых научных знаний, использования форм самообразования.

Студент допускается к экзамену при условии полного выполнения учебного плана.

Общее количество баллов за текущую аттестацию – 60, из которых, за каждое выполненное задание самостоятельной работы:

Задание 1 – 2,5 балла за каждую схему

Задание 2 – 2,5 балла за каждый конспект

Перечень вопросов,

выносимых на экзамен для промежуточной аттестации

1. Общая характеристика психологии как науки.

2. Основные различия житейских и научных психологических знаний.

3. Структура современного психологического знания.

4. Предмет психологии как науки.

5. Понятие о психике. Свойства психики. Функции психики (по Б.Ф.Ломову). Классификация психических явлений и процессов. Классификация психических процессов.

6. Основные методы психологических исследований.

7. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

8. Душа как предмет исследования.Проблема одушевления тела и овнешнения души в современной науке.

9. Предпосылки возникновения психологии как науки о сознании: философская теория познания, учения об опыте и сознании.

10. Сознание как предмет экспериментального психологического исследования. Метод интроспекции, его сущность и варианты.

11. Проблема неосознаваемых процессов в психологии.

12. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме.

13. Возникновение Берлинской школы гештальтпсихологии. Метод феноменологического самонаблюдения.

14. Развитие психологии в России.

15. Культурно-историческая парадигма в психологии (Л.С.Выготский). Метод формирования как метод исследования ВПФ.

16. Деятельностный подход в психологии.

17. Общее строение деятельности человека.

18. Современные представления о предмете психологии.

19. Зарождение новых отраслей психологического знания.

20. Взаимосвязь психологии с другими науками.

21. Проблема возникновения психики в эволюции. Разные точки зрения на решение этой проблемы (антропопсихизм, панпсихизм, нейропсихизм, биопсихизм).

22. Гипотеза А.Н.Леонтьева об условиях возникновения чувствительности в эволюции.

23. Этапы психического развития в филогенезе, по А.Н.Леонтьеву: сенсорная психика, перцептивная психика, стадия интеллекта.

24. Современные представления о периодизации развития психики в филогенезе (К.Э.Фабри).

25. Основные отличия психики человека от психики животных, их обусловленность качественными различиями между деятельностью человека и деятельностью животных.

26. Возникновение сознания в антропогенезе. Роль трудовой деятельности в формировании сознания.

27. Особенности общения у животных и у человека.

28. Сознание и язык. Происхождение и развитие языка в трудовой деятельности.

29. Две ипостаси сознания человека: сознание как деятельность и сознание как образ (А.Н.Леонтьев), их возможное соотношение.

30. Механизмы организации движений по Н. А. Бернштейну. Схема рефлекторного кольца и его основные составляющие (блоки). Уровни построения движений, по Н.А.Бернштейну.

31. Процесс формирования двигательного навыка.

32. Психофизиологическая проблема и ее решение (И.М.Сеченов, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия).

Дата добавления: 2014-09-08; просмотров: 266; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!