Этапы выполнения курсовой работы

Каждый студент, выполняющий курсовую работу, должен понять, что она требует систематического чтения по теме, размышлений, большого количества подготовительных записей. Целесообразно специально для занятий по подготовке курсовой работы выделить один день в неделю. В начале это время следует посвятить работе в библиотеке и читальном зале.

2.1. Выбрав тему, определив ее точную формулировку, следует освежить свои знания из разделов педагогики, психологии или познакомиться с ее освещением в учебных пособиях разных лет издания.

2.2. На основании этой работы составить рабочий план в общей форме. Этот план поможет при изучении научной литературы сосредоточиться на главном, не упустить из виду логику раскрытия темы. Выбрав тему, также следует обязательно уяснить цель, конкретизированную в задачах. Это позволяет более четко сформулировать рабочий план.

2.3. При подборе литературы важно соблюдать принцип «от общего к частному», то есть познакомиться в начале с кратким и наиболее общим изложением темы. В этом помогут соответствующие статьи из «Педагогической энциклопедии», «Педагогического словаря», «Психологического словаря», «Философского словаря», «Словаря для родителей».

Существенный материал можно найти в периодических бюллетенях по педагогическим наукам, которые есть в читальных залах вузовских и городских библиотек.

С новыми публикациями по избранной теме можно познакомиться, обратившись к педагогическим журналам: «Педагогика», «Народное образование», «Воспитание школьников», «Начальная школа», «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Директор школы», «Частная школа», «Свирель» и мн. др. Следует посмотреть указатель статей за год, помещенный в последнем номере журнала. Обширные библиографические сведения содержатся в систематических каталогах библиотек.

2.4. Накопление информации – важнейший этап работы. При знакомстве с книгой или статьей, следует заполнять на нее библиографическую карточку следующего содержания: а) автор, название, место, год издания, б) о чем говорится в книге (с позиции вашего к ней отношения, ваших требований); в) оценка книги с точки зрения возможности использования ее в курсовой работе и в каком разделе (Приложение 3).

Такие библиографические карточки удобно сортировать в соответствии с пунктами рабочего плана. Затем следует приступить к чтению отобранных источников и выписке основной информации.

Можно в начале сделать для себя библиографические карточки из плотной бумаги размером 7,5x12,5 см, на которые выписать библиографические сведения отдельных источников из каталогов библиотек. Эту личную картотеку к теме курсовой работы следует показать руководителю работы. Он посоветует, какой книге, статье следует уделить особое внимание, и порекомендует работы других авторов.

Читая отобранные источники, следует делать выписки заинтересовавшей информации. Делать выписки – это, прежде всего, находить и отбирать нужные теоретические положение, статистические высказывания, психологические обоснования.

Выписывать следует дословно (цитатами), возможно и свободное переложение. Большие фрагменты лучше записать своими словами, а важные, яркие, точные положения цитируются. При этом необходимо помнить, что в любом случае делается ссылка на источник (автор, книга, страница).

Выписки удобнее делать с одной стороны стандартных листов писчей бумаги. На листе обязательно должны быть поля. Выписки из книг могут занимать несколько листов, следовательно, нужна их нумерация. Такие листы-карточки удобно хранить в отдельных прозрачных полиэтиленовых папках. В тексте выписок следует выделять заголовки, важные понятия, определения подчеркивать.

При повторном обращении к этому тексту помогут лучше сориентироваться пометки, которые следует делать на полях листа по ходу выписки. Общепринятыми пометками являются, например, такие:

o полное согласие с тем, о чем идет речь;

o несогласие с автором, сомнение;

o недоумение;

o NB – весьма важно, важная мысль,

o V – важно, стоит заметить;

o ~ – интересно, может пригодиться.

2.5. Серьезное внимание должно быть уделено опытно-экспериментальной работе, т.е. получению конкретных данных о состоянии учебно-воспитательного процесса.

При подготовке курсовой работы могут использоваться фрагменты экспериментального исследования. Например, констатирующий эксперимент дает представление о состоянии знаний школьников, уровне их воспитанности в данный момент. Так, при работе над темой «Воспитание культуры учебного труда у первоклассников» можно выделить два класса: контрольный и экспериментальный. В контрольном классе работа с детьми ведется традиционно, а в экспериментальном – с детьми проводятся внеклассные занятия по привитию навыков культуры учебного труда, ведется работа с родителями; на уроках учитель уделяет повышенное внимание культуре учебного труда. Затем результаты сравниваются, например, по таким параметрам, как: умение организовать рабочее место; планирование последовательности выполнения учебных заданий; самостоятельность и творчество в выполнении учебных поручений и др.

В курсовой работе наряду с констатирующим экспериментом может быть использована экспериментальная ситуация, когда учащимся дается право самостоятельно выбрать вид деятельности.

2.6. После окончания сбора литературного материала и проведения фрагментов опытно-экспериментальной работы, следует приступать к окончательному составлению текста курсовой работы.

Излагать материал нужно логично и последовательно. Это значит, что каждое положение, которое выдвигается или вводится вами, с одной стороны, должно быть следствием предыдущего, а с другой – причиной последующего.

Логичность, представляя собой обоснованную связь отдельных положений, достигается благодаря следованию плану.

В Приложении 4 представлен план-содержание курсовой работы по теме «Формирование нравственных понятий и представлений младших школьников».

При оформлении курсовой работы можно столкнуться с множеством неожиданных вопросов: какие обороты использовать для замены цитирования пересказом? как более точно озаглавить параграфы работы? и т.д. Ответы на эти и другие вопросы следует искать, прежде всего, в хорошей, основательной монографии по близкой проблеме.

Следует обратить внимание на типичные ошибки, которые встречаются при изложении материала в курсовых работах.

Декларативность. Приводятся интересные, нужные, важные высказывания, но они не комментируются и не связываются с текстом изложения. Используя высказывания, теоретические положения Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, необходимо показать связь заключенных в них идей с современным состоянием науки.

Несогласованность понятий и доводов. Часто студент берет какой-либо тезис из работ классиков педагогики, а в подтверждение приводит факты, с ним не связанные.

Излишнее цитирование. Многие студенты заполняют страницы курсовой работы многочисленными цитатами. Однако следует пытаться изложенные в психолого-педагогических источниках мысли формулировать своими словами. Если же есть необходимость подтвердить их цитатами, то следует заключить высказывания в кавычки и указать автора. Тогда цитата будет представлять опору на авторитет мыслителя, ученого.

Данные экспериментальных методик, примененных студентом, часто представляются без математической обработки и выводов. Именно эти, пусть очень скромные научные факты, составляют основную ценность курсовой работы и ее практическую значимость.

Дата добавления: 2014-11-08; просмотров: 411; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!