Студопедия

Главная страница Случайная лекция


Мы поможем в написании ваших работ!

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика



Мы поможем в написании ваших работ!




Особенности возрастного развития детей

Читайте также:
  1. I ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРА И АНАЛИЗА ПОСТАНОВОЧНОГО МАТЕРИАЛА В КОЛЛЕКТИВЕ.
  2. I триместр беременности (нарушение развития у плода пальцев рук).
  3. II ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ В ВЫГОРОДКАХ.
  4. III ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НА СЦЕНЕ.
  5. III. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ БИОТЕХНОЛОГИИ.
  6. III. Особенности гериатрического пациента.
  7. IV. СОВРЕМЕННЫЕ ЗАДАЧИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ БИОТЕХНОЛОГИИ.
  8. IV.5. Основные тенденции развития позднефеодальной ренты (вторая половина XVII—XVIII в.)
  9. V. Особенности охраны груза, перевозимого воздушным транспортом
  10. V. Особенности риторики в России Нового времени

Вожатому приходится работать с детьми, возраст ко­торых колеблется от 6—7 и до 15—17 лет. Этот времен­ной интервал в жизни человека психологи разделяют на несколько условных периодов.

Известный отечественный психолог Д.Б. Эльконин пред­ложил принять в качестве основного критерия периодиза­ции возрастного развития вид ведущей деятельности.

Вид ведущей деятельности — это тот вид деятельнос­ти, который определяет наибольшие успехи в познава­тельных процессах ребенка.

Кроме того, каждому виду ведущей деятельности со­ответствует еще и ведущий тип общения.

Ведущий тип общения — тот, в рамках которого бы­стрее и лучше формируются-и закрепляются положитель­ные черты личности. .

Д.Б. Элъконин также отмечает, что:

9 смена ведущей деятельности и ведущего типа об­щения не означает исчезновение предшествующих. К сформировавшимся ранее образованиям психики ре­бенка добавляются новые, и одновременно происходит их качественная перестройка;

• с изменением возраста меняется иерархия видов
ведущей деятельности (типов общения);

• этот процесс имеет системный характер.

Отметим, что развитие детей происходит одновремен­но во многих видах деятельности и общения. В соответ­ствии с периодизацией, предложенной Д.Б. Элькониным, составим таблицу (см. табл. 2).

Таблица 2

Возрастная периодизация

 

Период Ведущий тип деятельности Ведущий тип общения
  Дошкольное детство (5-7 лет)   Сюжетно-ролевая игра   Внеситуативно-личностное общение с близкими взрослыми + общение со сверстниками
  Младший школьный возраст (6-7 лет -9-10 лет)   Учебная деятельность   Общение со сверстниками приобретает значимый характер
Отрочество (10-11 лет -13-1 4 лет) Профессионально-личностное общение Общение со сверстниками
Старший школьный возраст (14-1 5 лет -16-1 7 лет) Вопрос открыт. У исследователей нет единой точки зрения Морально-личностное, интимное общение

 

Прогнозируемые трудности Варианты решения
Болезненно переживают разлуку с семьей, тоскуют по дому Отвлечь интересным делом, дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе
Задают множество вопросов Терпеливо выслушивать вопрос и спокойно повторять ответ столько раз, сколько необходимо для понимания
Быстро теряют интерес к занятиям Рекомендуется частая смена видов деятельности, которые не должны быть продолжительными по времени
Готовы пробовать все на вкус При организации игр и прогулок предупреждать случаи травматизма. Проводить профилактические беседы. Например, перед выходом в лес предупреждать детей о том, что есть ядовитые грибы и растения
Демонстрируют свою смелость, постоянно рискуют, случаи травматизма Стремиться заполнять жизнь детей играми, состязаниями, полезными делами. Требовать от ребят соблюдения правил личной безопасности, в частности, при встрече с незнакомыми взрослыми людьми. Однако не следует чрезмерно запугивать детей и ограничивать их самостоятельность
Отсутствие навыков самообслуживания: не умеют застилать красиво постель, разбрасывают и теряют вещи, надевают грязную одежду, забывают чистить зубы, мыть руки перед едой, иногда ложатся спать в верхней одежде и др. Терпеливо приучать к соблюдению чистоты и порядка, контролировать выполнение правил личной гигиены, при необходимости оказывать реальную деятельную помощь
Домашние привычки: - трудно засыпают, — просыпаются по ночам, 1— привычка есть медленно, всухомятку Самый лучший вариант - перед сном читать книжку. Не ругать ребенка за то, что разбудил вас ночью по своим нуждам. Посадить за отдельный стол, следить, чтобы съедали первое
Впечатлительность, страхи и слезы в темноте ' i Проявлять особое внимание вечером: не организовывать шумные игры, не читать и не рассказывать «страшных» историй, не читать на ночь сказок, в которых есть «элемент страха». Не оставлять детей в полной темноте
Подражание, копирование привычек, манеры поведения, лексикон взрослых. Суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками самих детей Не подавать дурного примера ни в чем. Следить за своим поведением, высказываниями
Отсутствие чувства времени Не давать поручений, связанных с точным учетом времени |

 



<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Вопрос. Динамика культуры | Методические рекомендации. Особенности работы с детьми младшего школьного возраста

Дата добавления: 2014-03-11; просмотров: 350; Нарушение авторских прав




Мы поможем в написании ваших работ!
lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.003 сек.