Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
Особенности возрастного развития детей
Вожатому приходится работать с детьми, возраст которых колеблется от 6—7 и до 15—17 лет. Этот временной интервал в жизни человека психологи разделяют на несколько условных периодов.
Известный отечественный психолог Д.Б. Эльконин предложил принять в качестве основного критерия периодизации возрастного развития вид ведущей деятельности.
Вид ведущей деятельности — это тот вид деятельности, который определяет наибольшие успехи в познавательных процессах ребенка.
Кроме того, каждому виду ведущей деятельности соответствует еще и ведущий тип общения.
Ведущий тип общения — тот, в рамках которого быстрее и лучше формируются-и закрепляются положительные черты личности. .
Д.Б. Элъконин также отмечает, что:
9 смена ведущей деятельности и ведущего типа общения не означает исчезновение предшествующих. К сформировавшимся ранее образованиям психики ребенка добавляются новые, и одновременно происходит их качественная перестройка;
• с изменением возраста меняется иерархия видов
ведущей деятельности (типов общения);
• этот процесс имеет системный характер.
Отметим, что развитие детей происходит одновременно во многих видах деятельности и общения. В соответствии с периодизацией, предложенной Д.Б. Элькониным, составим таблицу (см. табл. 2).
Таблица 2
Возрастная периодизация
| Период | Ведущий тип деятельности | Ведущий тип общения |
| Дошкольное детство (5-7 лет) | Сюжетно-ролевая игра | Внеситуативно-личностное общение с близкими взрослыми + общение со сверстниками |
| Младший школьный возраст (6-7 лет -9-10 лет) | Учебная деятельность | Общение со сверстниками приобретает значимый характер |
| Отрочество (10-11 лет -13-1 4 лет) | Профессионально-личностное общение | Общение со сверстниками |
| Старший школьный возраст (14-1 5 лет -16-1 7 лет) | Вопрос открыт. У исследователей нет единой точки зрения | Морально-личностное, интимное общение |
| Прогнозируемые трудности | Варианты решения |
| Болезненно переживают разлуку с семьей, тоскуют по дому | Отвлечь интересным делом, дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе |
| Задают множество вопросов | Терпеливо выслушивать вопрос и спокойно повторять ответ столько раз, сколько необходимо для понимания |
| Быстро теряют интерес к занятиям | Рекомендуется частая смена видов деятельности, которые не должны быть продолжительными по времени |
| Готовы пробовать все на вкус | При организации игр и прогулок предупреждать случаи травматизма. Проводить профилактические беседы. Например, перед выходом в лес предупреждать детей о том, что есть ядовитые грибы и растения |
| Демонстрируют свою смелость, постоянно рискуют, случаи травматизма | Стремиться заполнять жизнь детей играми, состязаниями, полезными делами. Требовать от ребят соблюдения правил личной безопасности, в частности, при встрече с незнакомыми взрослыми людьми. Однако не следует чрезмерно запугивать детей и ограничивать их самостоятельность |
| Отсутствие навыков самообслуживания: не умеют застилать красиво постель, разбрасывают и теряют вещи, надевают грязную одежду, забывают чистить зубы, мыть руки перед едой, иногда ложатся спать в верхней одежде и др. | Терпеливо приучать к соблюдению чистоты и порядка, контролировать выполнение правил личной гигиены, при необходимости оказывать реальную деятельную помощь |
| Домашние привычки: - трудно засыпают, — просыпаются по ночам, 1— привычка есть медленно, всухомятку | Самый лучший вариант - перед сном читать книжку. Не ругать ребенка за то, что разбудил вас ночью по своим нуждам. Посадить за отдельный стол, следить, чтобы съедали первое |
| Впечатлительность, страхи и слезы в темноте ' | i Проявлять особое внимание вечером: не организовывать шумные игры, не читать и не рассказывать «страшных» историй, не читать на ночь сказок, в которых есть «элемент страха». Не оставлять детей в полной темноте |
| Подражание, копирование привычек, манеры поведения, лексикон взрослых. Суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками самих детей | Не подавать дурного примера ни в чем. Следить за своим поведением, высказываниями |
| Отсутствие чувства времени | Не давать поручений, связанных с точным учетом времени | |
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Вопрос. Динамика культуры | | | Методические рекомендации. Особенности работы с детьми младшего школьного возраста |
Дата добавления: 2014-03-11; просмотров: 350; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!