Обучение чтению на начальном этапе

1. Общая характеристика чтения как вида РД

2. Обучение технике чтения

Чтение – это рецептивный вид речевой деятельности, направленный на распознавание графических знаков, понимание, осмысление содержания.

Задачи обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности:

- научить учащихся извлекать информацию из текста в том объеме, который необходим для решения конкретной речевой задачи, используя различные технологии чтения. Являясь по своей природе рецептивным видом РД чтение характеризуется специфическими особенностями:

1) по характеру речевого сообщения чтение, как и письмо, осуществляется опосредованно с помощью текста;

2) по характеру и роли в процессе общения чтение является рецептивным видом РД, поскольку осуществляется на основе заданной извне информации;

3) форма протекания внутренняя, невыраженная, чтение про себя, для себя, но может быть внешней: чтение вслух;

4) основными внутренними механизмами чтения являются: зрительное восприятие, соотнесение зрительных образов со слуховыми, узнавание, предвосхищение/антиципация, выделение смысловых вех в виде ключевых слов, обобщение, т.е. воссоздание чужой мысли, понимание на уровне значения и уровне смысла, а также адекватная реакция на прочитанное. Чтение любого текста – сложный речемыслительный процесс. Разные виды деятельности переплетаются в нем.

Трудности при чтении:

1) при обучении иноязычному чтению в речевой памяти учеников если нет слухо-речемоторных образов восприятия материала, т.е. слов, предложений. Это преодолевается за счет устного опережения.

2)необходимость овладения системой графических знаков (букв), отличных от родного языка, формирование навыков их соотнесения с иноязычными звуками. Необходимо обучать технике чтения вслух как начальной формы чтению

3) Усугубление трудностей тем, что одновременно идет работа по смысловому распознаванию длительности форм, т.е. понимание отдельных слов, их связей друг с другом и текста в целом. Преодолевается обучением технике чтения на уже известном, хорошо усвоенном материале + элементы новизны

4) Когда в тексте есть незнакомая лексика, незнакомые грамматические явления (на сред, стар ступени). Преодолевается за счет развития языковой догадки, умения пользоваться словарем, развития операций анализа, синтеза.

Хотя в реальном чтении процессы восприятия, осмысления протекают одновременно, умения и навыки, которые обеспечивают этот процесс подразделяют на 2 группы: 1) умения, связанные с технической стороной чтения. Они обеспечивают перцептивную обработку информации, текста; 2) умения, обеспечивающие смысловую переработку информации при чтении.

Дата добавления: 2014-08-09; просмотров: 318; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!