Культура речи учителя и ученика

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Курский государственный университет»

Культура речи учителя и ученика

Коммуникативный практикум

Курск - 2007

Печатается по решению

редакционно-издательского совета

Курского государственного университета

Культура речи учителя и ученика: Коммуникативный практикум. Ч.1.

/ Авт.-сост. Л.А. Воронина. – Курск: Изд-во КГУ, 2007. – 59с.

Учебное пособие, предназначенное для практических занятий по дисциплине «Культура речи учителя и ученика», содержит комплекс заданий и упражнений, целью которых является формирование у будущих педагогов профессиональной речевой культуры.

Адресовано студентам-бакалаврам педагогического образования.

Об авторе:

Л.А.Воронина – кандидат педагогических наук, доцент кафедры культуры речи и методики преподавания русского языка КГУ

Рецензент:

О.В. Хохлова − кандидат филологических наук, доцент кафедры культуры речи и методики преподавания русского языка

Графические обозначения:

Ø послетекстовые задания

? справка

Занятие 1. Литературная норма и задачи речевого поведения учителя

Актуализация темы

1.Языковая и речевая нормы и эффективность коммуникации.

2.Специфика проявления нормы в речи учителя.

3.Коммуникативные качества речи учителя.

4.Моделирование учебно-коммуникативных ситуаций.

1.Внимательно прочитайте определения нормы. Сформулируйте ее основные признаки.

«Хотя литературная норма исторически изменчива, но для данной эпохи нормативными считаются те правила, которые устанавливают наиболее удачные в определенных конкретных условиях формы выражения мысли, обеспечивающие необходимое взаимопонимание между членами общества, то есть выполняющие важнейшую функцию языка – служить средством общения» (Д.Э. Розенталь).

«Норма языковая, норма литературная − принятые в общественно-языковой практике образованных людей правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств» (Русский язык. Энциклопедия).

«Норма – это принятые среди большинства говорящих на русском языке, сознательно поддерживаемые образованными людьми и предписываемые грамматиками и словарями образцовые способы употребления слов, форм слов и отдельных звуков» (Русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк).

2.В книге «Начальное лингвориторическое образование» (М., 2002) А.А. Ворожбитова одну из таблиц называет «Типология ошибок речи как модель антикультурнойязыковой личности». Прокомментируйте это название, предварительно ответив на вопрос: Что значит «языковая личность»?

3.Сравните два высказывания. Согласны ли вы с мнением ученых?

· Несоблюдение конкретных норм, деформирование принятых форм употребления, называется речевой ошибкой. Ошибки могут возникать на всех уровнях языка, нарушать любое качество речи, влиять или не влиять на семантику слова и фразы.

Человек видит и воспринимает мир, как систему обращенных к нему сообщений, вопросов и иных жестов; «языковые очки» стали непременным посредником между миром и человеком. В этом контексте ошибка – или отражение неверной информации, или неточная реакция на нее, которая может оказаться чреватой разными последствиями.

(А.А. Мурашов)

· Речевые ошибки «вечны». Они существуют и будут существовать как непременный элемент речевой деятельности, как оборотная сторона нормы. «Избавиться» от них невозможно, ибо они есть проявление живой жизни языка как системы средств общения и как индивидуальной речевой способности. Ошибки – следствие того, что человек относится к языку не как к застывшему и окаменевшему, раз и навсегда данному «средству коммуникации», а творит язык непосредственно в момент общения, хотя порой при этом и утрачивает детскую непосредственность. Ту самую, благодаря которой можно, разглядывая белые кувшинки, в ответ на реплику: «Смотри, у меня как звездочка» - ответить абсолютно правильно и единственно возможно: « А у меня еще звездее!» (авт. Пример из кн. Чуковский К.И. От двух до пяти).

(В.Ф. Русецкий)

4.Охарактеризуйте суть коммуникативных качеств речи. Какие качества речи не соблюдены в приведенных ниже примерах?

1. При всей своей неброской внешности он обладал поразительной памятью. 2. Прочтя сочинение, меня охватила радость. 3. Тань, повернись лицом к классу. 4. Перепишите предложения по вариантам. Первый вариант (учительница показывает на учащихся, сидящих в одном ряду) выполняет второе предложение. 5. Поставь, как лежало. 6. Педагог, он не может исходить из интересов одной науки, забывая об ученике.

5.Почему отрывок из ученического сочинения: «Пугачев хотел, чтобы все люди жили счастливо, Пугачев помогал Гриневу. Пугачев хотел, чтобы Гринев жил счастливо» – приводят в качестве примера бедной и невыразительной речи?

6.Проиллюстрируйте выразительность как качество речи примерами из художественной литературы, хорошей публицистики, своего ученического опыта (речь учителя).

7.Точность как качество научной речи тесно связано с точностью употребления терминов. Найдите ошибки, связанные с употреблением терминов и общенаучной лексики.

1. Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени. 2. Существительное относится к предложному падежу. 3. Устно обозначим состав этих слов. 4. Это причастие сострадательное. 5. Сложная форма сравнительной степени. 6. Это глаголы изъяснительного наклонения. 7. Непроизносимые буквы можно изменять так… 8. Причастие основано от глагола II спряжения. 9. Начнем фронтальное повторение. 10. В прилагательных и причастиях, образованных от глаголов совершенного времени, от глаголов с приставками, а также имеющих зависимые слова, пишется НН.

8.Назовите ошибки терминологического характера (фактические) в ответах школьников.

1. В предложении Сухая листва шуршит под ногами существительное листва неодушевленное, нарицательное, 1-го склонения, в женском роде, в единственном числе, в им. падеже.

2. У глагола бежал нет окончания.

3. Слово дом выражает предмет.

4. Буква Я в начале слова распадается на два звука.

5. Прилагательное зеленый обозначает определение.

6. В предложении В лесу раздавался топор дровосека слово в лесу выражается обстоятельством места.

9.Какие нормы современного русского литературного языка нарушены в следующих высказываниях?

1. Реконструировать сельский клуб должен районный зодчий. 2. Это фильм обречен, без всякого сомнения, на редкий успех. 3. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 4. С надеждой и верой на то, что горькие уроки года уходящего не прошли для него даром, встречаем мы Новый год. 6. Есть игроки, способные сегодня решать в полном объеме поставленные задачи на сезон. 7. Его прижали в углу и обезмячили (спорт. реп.). 8. Литература играет большую эстетическую функцию. 9. Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми. 10. Этикетка – это девушка, которая все умеет делать.

10.Объясните, какая речевая ошибка характерна для следующих высказываний.

Что бы вы сказали в данных ситуациях?

1. Ну что ж, здравствуйте, пожалуй, садитесь, начнем урок математики. 2. Артеменко, пожалуй, тебе сегодня придется показать свои знания по предмету – давай-ка, выходи! 3. Садись, пожалуй, я не могу поставить тебе положительной оценки, и ты должен понять, что двойка – единственное, что заслуживает твой ответ, поскольку… 4. Характеризуя грубость ученика, учитель оперирует синонимической группой: «беспардонные, фамильярные, грубые, дикие, чудовищные, непристойные слова».

11.В речи педагога выделенные слова встречаются довольно часто. Поставьте в них ударение; произнесите предложения.

1. Подождите, пожалуйста, я сейчас занята. 2. Правила повторены, перейдем к их закреплению. 3. Звонок звонит не для вас. 4. Почему ты не включишь мозги?* 5. Родительское собрание проведено в среду. 6. Алексеев - избалованный вниманием ученик. 7. Я в этом вопросе кремень. 8. «Кладовая солнца» М.Пришвина – удивительно поэтичный рассказ. 9. Ты ему не ровня! 10. Поставь апостроф в этом слове. 11. На форзацах учебника помещены высказывания лингвистов о русском языке. 12. Толерантность – это терпимость к вероисповеданию других. 13. Украинский и русский языки − близкородственные. 14. Иконопись занимает значительное место в истории русской культуры. 15. Актеры старого МХАТа мастерски владели искусством разговорного жанра. 16. Это лишь толика из того, что я задумал к сегодняшнему уроку. 17. Тесты всем розданы? 18. Оксюморон – соединение противоположных по смыслу слов, образно раскрывающих противоречивую сущность обозначаемого.

* Прокомментируйте фразу с этической точки зрения.

12.Запишите слова. Пользуясь разными орфоэпическими словарями, поставьте в них ударение. Обратите внимание на то, как кодифицированы акцентологические варианты в этих словарях.

Акрополь, алкоголь, алфавит, ассиметрия, баловать, безумолчный, береста, брала, генезис, гербы, гофрированный, гренки, грушевый, диспансер, договор, досуг, древко, еретик, жалюзи, завидно, заиндеветь, законнорожденный, закупорить, иссиня-черный, каталог, квартал, кулинария, маркированный, мизерный, мышление, наркомания, обеспечение, облегчить, одновременно, оптовый, откупорить, петля, пломбировать, ракушка, свекла, сливовый, столяр, сторицей (воздать), тефтели, торты, туфля, уведомить, углубить, упрочение, усугубить, феномен, ходатайство, христианин, черпать, щавель.

13.В газете «Аргументы и факты» есть рубрика «Маразмы» (школьные «мараз − мы» присылают учащиеся). Почему она получила такое название? Как данные фразы характеризуют внутреннее состояние учителя, его речевую культуру и взаимоотношение с учениками?

· Да у меня глобус умнее, чем твоя голова.

· Ты либо носи все с собой, либо спрашивай молча.

· У меня лицо не в ручке?

· Давайте положим руку на сердце и посмотрим честно.

· Правильней говорите, правильней!

· Ты сейчас в каком треугольнике ковыряешься?

· Левая девушка идет отвечать.

· Кто это лазил в мою писульку?

· Будете сидеть и ждать, пока вас не пронесет.

· Звонок уже начался!

· А потом обгоняешь и бежишь среди него.

· Считайте, что я пердупердил.

· А ну, доставай из-под парты руки и все остальное.

· Господи! Это не класс! Это стадо пьяных лошадей.

· Запишите это письменно.

· Отличительное отличие этого произведения.

Дата добавления: 2014-11-14; просмотров: 535; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!