Тема 6. Демократические политические институты

Институты власти и институты участия. Государство и гражданское общество. Правовое и социальное государство. Парламент как законодательный и представительный институт. Институты исполнительной власти. Судебная власть. Институт президентства. Роль института выборов в демократизации общества. Современные тенденции российского народовластия. Политический режим. Соотношение политической системы и политического режима. Характеристики политического режима. Типология политических режимов. Типология А.Шедлера. Демократизация как определяющий вектор в трансформации режима. Демократия как совокупность «частных режимов» (Ф.Шмиттер). Условия и процедурные нормы демократии. Демократизация государства и демократизация режима.

Основные термины: политический институт, государственный институт, институт участия, государство, гражданское общество, парламент, президент, правительство, политический режим, институт выборов.

Контрольные вопросы:

1. Назовите институты участия.

2. Каким образом сочетаются при демократии государство и гражданское общество?

3. Всегда ли демократическое государство является социальным и правовым?

4. Назовите политический институт, без которого невозможна демократия.

5. Почему парламент называется представительным институтом власти?

6. Каким критериям должна отвечать исполнительная власть при демократии?

7. Кто в демократическом государстве контролирует правительство?

8. Каких принципов должен придерживаться суд в демократическом государстве?

9. Назовите критерий демократичности государства с точки зрения судебной власти.

10. Как соотносится с демократией институт президентства?

11. Какой должна быть власть президента в демократическом государстве?

12. Все ли страны, в которых проводятся выборы можно назвать демократическими?

13. Каковы критерии демократических выборов?

14. Чем политический режим отличается от политической системы?

15. Перечислите основные характеристики демократического политического режима.

Тема 7. Будущее демократии

«Искажения демократии» Ж.Бешлера. «Невыполненными обещаниями демократии» Н.Боббио. «Угрозы демократии» Ф.Шмиттера. «Хрупкость современных демократических режимов» Ш.Эйзенштадта. Угрозы демократии со стороны элиты. Препятствия для демократизации С.Хантингтона. Угрозы для демократии в постсоциалистических странах. Потенциальные проблемы либеральной демократии. «Внезапная» и «медленная» смерть демократии О`Доннелла. Тенденции и проблемы развития демократии. Тенденции в утвердившихся либеральных демократиях. Глобализация и демократия. Подходы к характеристике феномена «глобальной демократизации». С.Хантингтон, Ф.Закария о роли США в развитии демократии. Ш.Эйзенщтадт о развитии конституционной демократии. Ф.Шмиттер о будущем демократии. Р.Даль о перспективах демократии. Роль политического руководства в развитии демократии. Будущее демократии в России.

Основные термины: угрозы и вызовы демократии, глобальная демократизация.

Контрольные вопросы:

1. Что подразумевал под «искажениями демократии» Ж.Бешлер?

2. Перечислите «невыполненные обещания демократии» с точки зрения Н.Боббио.

3. О каких «угрозах демократии» предупреждал Ф.Шмиттер?

4. В чем заключается «хрупкость современных демократических режимов» по мнению Ш.Эйзенштадта?

5. Как может угрожать демократии правящая элита?

6. В чем заключается особенность угроз для демократии в постсоциалистических странах?

7. Какие потенциальные проблемы либеральной демократии называют западные ученые?

8. Что означает «внезапная» и «медленная» смерть демократии с точки зрения О`Доннелла?

9. Назовите современные тенденции в утвердившихся либеральных демократиях.

10. Может ли быть демократия в глобализированном мире?

11. Какая роль, с точки зрения С.Хантингтона и Ф.Закарии, принадлежит США в развитии демократии?

12. Каким видит Ф.Шмиттер будущее демократии?

13. Как отзывается Р.Даль о перспективах демократии?

14. Есть ли будущее у демократии в России?

Планы семинарских занятий

Семинар 1. Античная демократия

Основные вопросы:

1. Социально-политические условия древнегреческой демократии.

2. Политические институты афинской демократии.

3. Сдержки и противовесы в деятельности институтов в Древней Греции.

4. Зарождение и становление демократических традиций в ранней Римской республике.

5. Трансформация политических институтов в период развитой республиканской традиции.

6. Угасание демократических традиций в период поздней республики.

Основная литература

1. Баранов Н.А. Современная демократия: эволюционный подход. СПб.: Балт. гос. техн. ун-т,, 2007. 208 с.

2. Баранов Н.А. Лекций по курсу «Демократия: история и современность». [Электронный ресурс]. URL: http://nicbar.narod.ru/ history_democracy.htm

3. Банк тестовых заданий, глоссарий, хронологический указатель электронного УМК по дисциплине «Демократия: история и современность».

Дополнительная литература

1. Баранов Н.А. Трансформации современной демократии. Учебное пособие. СПб.: БГТУ, 2006. 215 с.

2. Даль Р. О демократии. М.: Аспект Пресс, 2000.

3. Концепции и определения демократии. Антология / Редактор-составитель и автор предисловия А.В.Фененко. М.: КомКнига, 2006. 224 с.

4. Манен Б. Принципы представительного правления. СПб.: Издательство Ерворейского университета в Санкт-Петербурге, 2008. 323 с.

5. Маринович Л.П. Античная и современная демократия: новые подходы к сопоставлени: учебное пособие. М.: КДУ, 2007. 212 с.

6. Парето В. Трансформация демократии / Пер. с итал. М. Юсима. М.: Издательский дом «Территория будущего», 2011. 208 с.

7. Теория и практика демократии. Избранные тексты / Пер. с англ. Под ред. В.Л.Иноземцева, Б.Г.Капустина. М., 2006.

8. Тилли Ч. Демократия. М.: АОП «Институт общественного проектирования», 2007. 263 с.

Семинар 2. Демократические традиции Средневековья, 2 часа

Основные вопросы:

1. Особенности развития демократических форм в Средневековье.

2. Флорентийская республика.

3. Венецианская республика.

4. Формы народовластия в средневековой Руси.

5. Новгородская вечевая республика.

Основная литература

1. Баранов Н.А. Современная демократия: эволюционный подход. СПб.: Балт. гос. техн. ун-т, 2007. 208 с.

2. Баранов Н.А. Лекций по курсу «Демократия: история и современность». [Электронный ресурс]. URL: http://nicbar.narod.ru/ history_democracy.htm

3. Банк тестовых заданий, глоссарий, хронологический указатель электронного УМК по дисциплине «Демократия: история и современность».

Дополнительная литература

1. Баранов Н.А. Трансформации современной демократии. Учебное пособие. СПб.: БГТУ, 2006. 215 с.

2. Концепции и определения демократии. Антология / Редактор-составитель и автор предисловия А.В.Фененко. М.: КомКнига, 2006. 224 с.

3. Манен Б. Принципы представительного правления. СПб.: Издательство Ерворейского университета в Санкт-Петербурге, 2008. 323 с.

4. Маринович Л.П. Античная и современная демократия: новые подходы к сопоставлени: учебное пособие. М.: КДУ, 2007. 212 с.

5. Парето В. Трансформация демократии / Пер. с итал. М. Юсима. М.: Издательский дом «Территория будущего», 2011. 208 с.

6. Петро Н.Н. Взлет демократии: новгородская модель ускоренных социальных изменений. М.: Логос, 2004. 301 с.

7. Теория и практика демократии. Избранные тексты / Пер. с англ. Под ред. В.Л.Иноземцева, Б.Г.Капустина. М., 2006.

Семинар 3. Демократия Нового времени, 2 часа

Основные вопросы:

1. Социальные условия Нового времени.

2. Демократические процессы в Нидерландах.

3. Возникновение парламентских институтов в Англии.

4. Французский опыт развития демократии.

5. Конституционализм как основополагающий принцип демократии.

Основная литература

1. Баранов Н.А. Современная демократия: эволюционный подход. СПб.: Балт. гос. техн. ун-т, 2007. 208 с.

2. Баранов Н.А. Лекций по курсу «Демократия: история и современность». [Электронный ресурс]. URL: http://nicbar.narod.ru/ history_democracy.htm

3. Банк тестовых заданий, глоссарий, хронологический указатель электронного УМК по дисциплине «Демократия: история и современность».

Дополнительная литература

1. Баранов Н.А. Трансформации современной демократии. Учебное пособие. СПб.: БГТУ, 2006. 215 с.

2. Гуггенбергер Б. Теория демократии // Полис. 1991. № 4.

3. Концепции и определения демократии. Антология / Редактор-составитель и автор предисловия А.В.Фененко. М.: КомКнига, 2006. 224 с.

4. Макферсон К.Б. Жизнь и времена либеральной демократии. М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2011. 176 с.

5. Манен Б. Принципы представительного правления. СПб.: Издательство Ерворейского университета в Санкт-Петербурге, 2008. 323 с.

6. Маринович Л.П. Античная и современная демократия: новые подходы к сопоставлени: учебное пособие. М.: КДУ, 2007. 212 с.

7. Парето В. Трансформация демократии / Пер. с итал. М. Юсима. М.: Издательский дом «Территория будущего», 2011. 208 с.

8. Салмин А.М. Современная демократия: очерки становления и развития. М.: ФОРУМ, 2009. 384 с.

9. Теория и практика демократии. Избранные тексты / Пер. с англ. Под ред. В.Л.Иноземцева, Б.Г.Капустина. М., 2006.

10. Тилли Ч. Демократия. М.: АОП «Институт общественного проектирования», 2007. 263 с.

Семинар 4. Современные теории демократии, 2 часа

Основные вопросы:

Современные теории демократии:

- либеральная;

- элитарная;

- консоциальная;

- плюралистическая;

- экономическая;

- неокорпоративизм;

- партиципаторная;

- электронная;

- делиберативная.

Основная литература

1. Баранов Н.А. Современная демократия: эволюционный подход. СПб.: Балт. гос. техн. ун-т, 2007. 208 с.

2. Баранов Н.А. Лекций по курсу «Демократия: история и современность». [Электронный ресурс]. URL: http://nicbar.narod.ru/ history_democracy.htm

3. Банк тестовых заданий, глоссарий, хронологический указатель электронного УМК по дисциплине «Демократия: история и современность».

Дополнительная литература

1. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М.: Текст, 1993. 303 с.

2. Баранов Н.А. Трансформации современной демократии. Учебное пособие. СПб.: БГТУ, 2006. 215 с.

3. Бешлер Ж. Демократия. Аналитический очерк. Пер. с франц. М.: ИВИ РАН, 1994.

4. Грачев М.Н., Мадатов А.С. Демократия: методология исследования, анализ перспектив. М.: Издательство «Алкигамма», 2004.

5. Даль Р. Демократия и ее критики. / Пер. с англ. Под ред. М.В.Ильина. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2003.

6. Даль Р. Полиархия: участие и оппозиция. М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2010. 288 с.

7. Демократия и суверенитет: многообразие исторического опыта. М.: Идея-Пресс, 2010. 236 с.

8. Концепции и определения демократии. Антология / Редактор-составитель и автор предисловия А.В.Фененко. М.: КомКнига, 2006. 224 с.

9. Курс социальной демократии. Часть первая / Т. Гомберт, Ю. Блезиус, К.Крелль, М.Тимпе. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. 160 с.

10. Лейпхарт А. Демократия в многосоставных обществах. Сравни­тельное исследование. М.: Аспект Пресс, 1997.

11. Макферсон К.Б. Жизнь и времена либеральной демократии. М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2011. 176 с.

12. Салмин А.М. Современная демократия: очерки становления и развития. М.: ФОРУМ, 2009. 384 с.

13. Теория и практика демократии. Избранные тексты / Пер. с англ. Под ред. В.Л.Иноземцева, Б.Г.Капустина. М., 2006.

14. Тилли Ч. Демократия. М.: АОП «Институт общественного проектирования», 2007. 263 с.

15. Шумпетер Й. Капитализм, социализм и демократия: Пер. с англ. М.: Экономика, 1995.

Семинар 5. Волны демократизации, 2 часа

Основные вопросы:

1. Волны демократизации.

2. Причины откатов волн демократизации.

3. Особенности переходов к демократии.

4. Внутренние и внешние факторы демократических транзитов.

5. Консолидация демократии.

6. Современные тенденции в демократическом транзите.

Основная литература

1. Баранов Н.А. Современная демократия: эволюционный подход. СПб.: Балт. гос. техн. ун-т, 2007. 208 с.

2. Баранов Н.А. Лекций по курсу «Демократия: история и современность». [Электронный ресурс]. URL: http://nicbar.narod.ru/ history_democracy.htm

3. Банк тестовых заданий, глоссарий, хронологический указатель электронного УМК по дисциплине «Демократия: история и современность».

Дополнительная литература

1. Баранов Н.А. Трансформации современной демократии. Учебное пособие. СПб.: БГТУ, 2006. 215 с.

2. Грачев М.Н., Мадатов А.С. Демократия: методология исследования, анализ перспектив. М.: Издательство «Алкигамма», 2004.

3. Иноземцев В.Л. Демократия: насаждаемая и желанная. Удачи и провалы демократизации на рубеже тысячелетий // Вопросы философии. 2006. №9.

4. Мельвиль А.Ю. Демократические транзиты (теоретико-методологические и прикладные аспекты). М.: Московский общественный научный фонд, 1999.

5. Мюллер Дж. Капитализм, демократия и удобная бакалейная лавка Ральфа / Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2006. 288 с.

6. Пшеворский А.Демократия и рынок. Политические и экономические реформы в Восточной Европе и Латинской Америке / Пер. с англ. под ред. проф. В. А. Бажанова. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2000.

7. Теория и практика демократии. Избранные тексты / Пер. с англ. Под ред. В.Л.Иноземцева, Б.Г.Капустина. М., 2006.

8. Хантингтон С. Третья волна. Демократизация в конце ХХ века./ Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2003.

Семинар 6. Демократические политические институты, 2 часа

Основные вопросы:

1. Институты власти:

– президент;

– парламент;

– правительство;

– судебная власть.

2. Система сдержек и противовесов.

3. Институты политического участия.

4. Политическая система и политический режим.

Основная литература

1. Баранов Н.А. Современная демократия: эволюционный подход. СПб.: Балт. гос. техн. ун-т, 2007. 208 с.

2. Баранов Н.А. Лекций по курсу «Демократия: история и современность». [Электронный ресурс]. URL: http://nicbar.narod.ru/ history_democracy.htm

3. Банк тестовых заданий, глоссарий, хронологический указатель электронного УМК по дисциплине «Демократия: история и современность».

Дополнительная литература

1. Баранов Н.А. Трансформации современной демократии. Учебное пособие. СПб.: БГТУ, 2006. 215 с.

2. Даль Р. Полиархия: участие и оппозиция. М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2010. 288 с.

3. Дилигенский Г.Г. Демократия на рубеже тысячелетий // Политические институты на рубеже тысячелетий. Дубна: ООО «Феникс», 2001.

4. Джанда К., Берри Д.М., Голдман Д., Хула К.В. Трудным путем демократии: Процесс государственного управления в США / Пер. с англ. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2006. 656 с.

5. Дзоло Д. Демократия и сложность: реалистический подход. М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2010. 320 с.

6. Курс социальной демократии. Часть первая / Т. Гомберт, Ю. Блезиус, К.Крелль, М.Тимпе. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. 160 с.

7. Мюллер Дж. Капитализм, демократия и удобная бакалейная лавка Ральфа / Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2006. 288 с.

8. Теория и практика демократии. Избранные тексты / Пер. с англ. Под ред. В.Л.Иноземцева, Б.Г.Капустина. М., 2006.

9. Тилли Ч. Демократия. М.: АОП «Институт общественного проектирования», 2007. 263 с.

10. Эрмэ Г. Культура и демократия. Пер. с франц. М.: АО «Издательская группа «Прогресс», 1994.

Семинар 7. Будущее демократии, 2 часа

Основные вопросы:

1. Причины проблем демократии.

2. Угрозы демократии.

3. Перспективы либеральной демократии.

4. Третья трансформация демократии.

5. Глобализация и демократия.

Основная литература

1. Баранов Н.А. Современная демократия: эволюционный подход. СПб.: Балт. гос. техн. ун-т, 2007. 208 с.

2. Баранов Н.А. Лекций по курсу «Демократия: история и современность». [Электронный ресурс]. URL: http://nicbar.narod.ru/ history_democracy.htm

3. Банк тестовых заданий, глоссарий, хронологический указатель электронного УМК по дисциплине «Демократия: история и современность».

Дополнительная литература

1. Баранов Н.А. Трансформации современной демократии. Учебное пособие. СПб.: БГТУ, 2006. 215 с.

2. Бешлер Ж. Демократия. Аналитический очерк. Пер. с франц. М.: ИВИ РАН, 1994.

3. Демократия и модернизация: к дискуссии о вызовах XXI века / Под ред. В.Л.Иноземцева. М.: Издательство «Европа», 2010. 318 с.

4. Демократия: перезагрузка смыслов. М.: Праксис, Центр политической коньюнктуры России, 2010 304 с.

5. Дзоло Д. Демократия и сложность: реалистический подход. М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2010. 320 с.

6. Дилигенский Г.Г. Демократия на рубеже тысячелетий // Политические институты на рубеже тысячелетий. Дубна: ООО «Феникс», 2001.

7. Закария Ф. Будущее свободы: нелиберальные демократии в СМША и за их пределами. М.: Ладомир, 2044. 383 с.

8. Крауч. К. Постдемократия. М.: М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2010. 192 с.

9. Шмиттер Ф. Угрозы и дилеммы демократии // Век ХХ и мир. 1994.

10. Шмиттер Ф. Будущее демократии: можно ли рассматривать его через призму масштаба? // Логос. 2004. №2.

11. Эйзенштадт Ш.Н. Парадокс демократических режимов: хрупкость и изменяемость // Полис. 2002. №2,3.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

6.1. Словарь основных терминов.

Английский парламент – представительный орган власти, история которого идет с 1258 года, когда был создан первый политический институт парламентского типа, характеризующийся в дальнейшем исто­рией переговоров между королевской влас­тью и обществом, в ходе которых власть постепенно переходила от монарха к избранным представителям от английских общин.

Великая Французская революция (1789-1794) – буржуазно-демократическая революция, давшая миру образец массового высвобождения народа от феодальной зависимости, выразившийся в принятии Декларации прав человека и гражданина, ставшей образцом для последующих поколений, и продемонстрировавшая опасность радикализации, принявшей экстремистские формы при переходе власти от буржуазии, которая не смогла удержать власть, к бедноте, результатом чего стала якобинская диктатура, основанная на терроре.

Великая хартия вольностей – юридически обязывающий документ, ограничивший всевластие английского короля в отношениях со средневековой аристократией и духовенством.

Вече – народное собрание, архаический институт, превратившийся в средневековой Руси в орган государственной власти, который решал основные вопросы жизни общества и в работе которого принимали участие все свободные взрослые мужчины данной земли.

Волна демократизации – понятие, введенное С.Хантингтоном, под которым он понимает группу переходов «от недемократических режимов к демократическим, происходящих в определенный период времени, количество которых значительно превышает количество переходов в противоположном направлении в данный период».

Выборы – один из важнейших элементов современных политических систем, способ смены правящих элит через волеизъяв­ление населения, инструмент легитимации и стабилиза­ции власти.

Глобальная демократизация – трансграничный процесс распространения демократических институтов и практик, в том числе осуществляемый насильственным образом.

Государственные институты - институты, осуществляющие государственную власть на различном иерархическом уровне.

Государство - основной властный институт, осуществляющий всю полноту публичной власти, охватывающий своей деятельностью всех членов общества, в наиболее полной мере выражающий интересы всех классов и социальных групп, формирующий разветвленный аппарат управления и регулирующий различные сферы жизнедеятельности.

Гражданское общество – институт гражданского участия, в рамках которого осуществляется деятельность негосударственных политических институтов.

Демократизация – процесс становления демократических институтов и практик.

Демократия – форма политического устройства, а также политический режим, где ведущая роль в формировании органов государственной власти и при принятии политических решений принадлежит народу.

Дефектная демократия – политическое устройство, в котором происходит сочетание демократических и авторитарных институтов и методов осуществления власти.

Институты участия – институты, вовлекающие граждан в политический процесс и включающие институт выборов, а также структуры гражданского общества.

Итальянские средневековые республики - города-республики в Северной Италии (Венеция, Флоренция, Генуя, Парма и др.), в которых около 1100 г. возникли демократические традиции, где в работе органов власти принимали участие сначала высшие слои общества - знать, а затем и представители средних слоев – так называемый «средний класс».

Консолидация демократии – заключительный этап демократизации, при котором происходит утверждение демократии в сознании граждан как политического устройства, в большей степени отвечающего потребностям общества.

Конституционализм – форма государственного устройства, в котором законодательно закреплены формальные механизмы, обязательные для всех участников политического процесса, а также полномочия государственных институтов. Возникает в результате противоборства государства и гражданского общества, что приводит к становлению демократических институтов и практик, и в конечном итоге - к возникновению современного конституционного государства.

Либерализация – первый этап демократизации, для которого характерно высвобождение граждан, появление у них потребности в правах и свободах и сопровождающийся политическим плюрализмом и раскрепощением средств массовой информации.

«Мягкий авторитаризм» - политическое устройство, при котором либеральная экономика сочетается с авторитаризмом в политической сфере.

Народовластие – форма власти, где народу предоставляется решающая роль при принятии решений.

Неокорпоративизм – система взаимоотношений между предпринимателями и наемными работниками, а также организациями их представляющими, при которой в качестве посредника выступает государство, а не политические партии и общественно-политические движения.

Нидерландская революция (1566-1609) – первая буржуазно-демократическая революция, которая привела к освобождению от испанского влияния и созданию республиканской формы правления в Нидерландах.

Новгородская республика (1136-1478) – средневековое княжество, в котором установился вечевой строй.

Парадигма – теория, концепция, взятая в качестве образца при рассмотрении, планировании и выполнении задач.

Парламент – представительный институт власти, воплощающий суверенитет народа и выражающий коллективную волю избирателей. Характерными особенностями парламента являются выборность и коллегиальность при принятии решений; предполагается, что депутаты, избранные в состав законодательного органа власти, являются представителями народа и руководствуются, в первую очередь, общественными и государственными интересами.

Политическая система - совокупность политических институтов, представляющих собой определенную целостность, органическое взаимодействие субъектов политики, других элементов политической действительности, а также взаимоотношения между ними.

Политические институты - совокупность учреждений, организаций с определенной структурой и субординацией, воспроизводимой с течением времени совокупностью норм и правил, упорядочивающих политические отношения, как между организациями, так и между людьми.

Политический режим - это методы осуществления власти, основным критерием которых является степень политической свободы человека.

Правительство - институт исполнительной власти, характеризующийся наибольшим объемом предметов ведения, являющийся самой действенной и эффективной структурой власти, характерной особенностью которого является наличие силовых элементов – армии, полиции, служб безопасности. Правительство является коллегиальным органом, возглавляемым президентом, премьером, председателем, канцлером в зависимости от формы правления.

Представительная демократия – демократический строй, при котором государственная власть осуществляется представителями народа, избираемыми гражданами и подконтрольными им.

Президент - институтом государственной власти, существующий в многообразных формах и являющийся демократическим атрибутом политической системы. В качестве приоритетов данного института следует выделить такие черты президентской власти, как оперативность, действенность, взвешенность при выработке и реализации внутренней и внешней политики, персональная ответственность за принятие решений.

Прямая демократия – демократический строй, в котором политические решения принимаются непосредственно гражданами (на собраниях, референдумах и других формах гражданского участия).

Республика – форма государственного устройства, при которой власть не передается по наследству, а избирается гражданами.

Угрозы и вызовы демократии – внутренние и внешние препятствия для развития демократии, свидетельствующие о ее хрупкости и неустойчивости в случае отсутствия соответствующих условий для ее поддержания, при которых она может быть разрушена.

6.2. Список рекомендуемой литературы.

а) основная литература:

1. Баранов Н.А. Современная демократия: эволюционный подход. СПб.: Балт. гос. техн. ун-т, 2007. 208 с.

2. Баранов Н.А. Лекций по курсу «Демократия: история и современность». [Электронный ресурс]. URL: http://nicbar.narod.ru/ history_democracy.htm

3. Банк тестовых заданий, глоссарий, хронологический указатель электронного УМК по дисциплине «Демократия: история и современность».

б) дополнительная литература:

1. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М.: Текст, 1993. 303 с.

2. Баранов Н.А. Трансформации современной демократии. Учебное пособие. СПб.: Балт. гос. техн. ун-т, 2006. 215 с.

3. Бешлер Ж. Демократия. Аналитический очерк. Пер. с франц. М.: ИВИ РАН, 1994.

4. Грачев М.Н., Мадатов А.С. Демократия: методология исследования, анализ перспектив. М.: Издательство «Алкигамма», 2004.

5. Гуггенбергер Б. Теория демократии // Полис. 1991. № 4.

6. Даль Р. Полиархия: участие и оппозиция. М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2010. 288 с.

7. Демократия и модернизация: к дискуссии о вызовах XXI века / Под ред. В.Л.Иноземцева. М.: Издательство «Европа», 2010. 318 с.

8. Демократия: перезагрузка смыслов. М.: Праксис, Центр политической коньюнктуры России, 2010 304 с.

9. Дзоло Д. Демократия и сложность: реалистический подход. М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2010. 320 с.

10. Джанда К., Берри Д.М., Голдман Д., Хула К.В. Трудным путем демократии: Процесс государственного управления в США / Пер. с англ. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2006. 656 с.

11. Дилигенский Г.Г. Демократия на рубеже тысячелетий // Политические институты на рубеже тысячелетий. Дубна: ООО «Феникс», 2001.

12. Закария Ф. Будущее свободы: нелиберальные демократии в США и за их пределами. М.: Ладомир, 2044. 383 с.

13. Иноземцев В.Л. Демократия: насаждаемая и желанная. Удачи и провалы демократизации на рубеже тысячелетий // Вопросы философии. 2006. №9.

14. Концепции и определения демократии. Антология / Редактор-составитель и автор предисловия А.В.Фененко. М.: КомКнига, 2006. 224 с.

15. Крауч К. Постдемократия. М.: М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2010. 192 с.

16. Курс социальной демократии. Часть первая / Т. Гомберт, Ю. Блезиус, К.Крелль, М.Тимпе. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. 160 с.

17. Макферсон К.Б. Жизнь и времена либеральной демократии. М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2011. 176 с.

18. Манен Б. Принципы представительного правления. СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2008. 323 с.

19. Маринович Л.П. Античная и современная демократия: новые подходы к сопоставлени: учебное пособие. М.: КДУ, 2007. 212 с.

20. Мельвиль А.Ю. Демократические транзиты (теоретико-методологические и прикладные аспекты). М.: Московский общественный научный фонд, 1999.

21. Мюллер Дж. Капитализм, демократия и удобная бакалейная лавка Ральфа / Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2006. 288 с.

22. Парето В. Трансформация демократии / Пер. с итал. М. Юсима. М.: Издательский дом «Территория будущего», 2011. 208 с.

23. Петро Н.Н. Взлет демократии: новгородская модель ускоренных социальных изменений. М.: Логос, 2004. 301 с.

24. Пшеворский А. Демократия и рынок. Политические и экономические реформы в Восточной Европе и Латинской Америке / Пер. с англ. под ред. проф. В. А. Бажанова. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2000.

25. Салмин А.М. Современная демократия: очерки становления и развития. М.: ФОРУМ, 2009. 384 с.

26. Теория и практика демократии. Избранные тексты / Пер. с англ. Под ред. В.Л.Иноземцева, Б.Г.Капустина. М., 2006.

27. Тилли Ч. Демократия. М.: АОП «Институт общественного проектирования», 2007. 263 с.

28. Хантингтон С. Третья волна. Демократизация в конце ХХ века./ Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2003.

29. Шмиттер Ф. Угрозы и дилеммы демократии // Век ХХ и мир. 1994.

30. Шмиттер Ф. Будущее демократии: можно ли рассматривать его через призму масштаба? // Логос. 2004. №2.

31. Эйзенштадт Ш.Н. Парадокс демократических режимов: хрупкость и изменяемость // Полис. 2002. №2,3.

32. Эрмэ Г. Культура и демократия. Пер. с франц. М.: АО «Издательская группа «Прогресс», 1994.

в) электронные ресурсы:

1. Учебно-методический комплекс (УМК) по дисциплине «Политические отношения и политический процесс в современной России» на CD-ROM. Автор: Н.А.Баранов.

2. Интернет-ресурс: Персональный сайт Николая Баранова. Курс лекций по дисциплине «Демократия: история и современность». URL: http://nicbar.ru/ history_democracy.htm

Сетевые ресурсы

Апорт - http://www.aport.ru/ - поисковая система

Кирилл и Мефодий - http://www.km.ru/ - Знания обо всём

Рубрикон - http://www.rubricon.ru/ - крупнейший энциклопедический ресурс Интернета

Справочник персоналий власти Российской Федерации - http://vlast.rambler.ru/

AltaVista - http://altavista.com.ru/ - многоязычная поисковая система

Google - http://www.google.com/ - многоязычная поисковая система

Lycos - http://www.lycos.ru/ - интернет-гид

Mail.ru - http://www.mail.ru/ - портал

Rambler - http://www.rambler.ru/ - информационно-поисковая система

Spylog - http://www.spylog.ru/ - рейтинги и статистика

Yahoo! - http://www.yahoo.com/ - поисковая система и каталог ресурсов

Яndex - http://www.yandex.ru/ - полифункциональный поисковый интернет-ресурс

Институт социологии РАН - http://www.isras.ru/

Институт экономической политики им. Е.Т.Гайдара (Институт Гайдара) - http://www.iet.ru/

Московский Центр Карнеги - http://www.carnegie.ru/

Портал "Гуманитарное образование" - http://www.humanities.edu.ru/

Российская Ассоциация Политической Науки - http://www.rapn.ru/

Российская ассоциация международных исследований - http://www.rami.ru/

Свободная энциклопедия «Википедия» - http://ru.wikipedia.org/

Фонд "Либеральная Миссия" - http://www.liberal.ru/

7. Образовательные технологии

В процессе преподавания данной учебной дисциплины используются следующие образовательные технологии:

1. лекционные занятия, сопровождаемые слайд-лекциями, подготовленными в среде MS PowerPoint;

2. семинарские занятия с элементами дискуссии;

3. электронное тестирование при осуществлении оперативного контроля на основе единого банка тестовых заданий по курсу в соответствии с учебно-тематическим планом;

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

2.1. Вопросы для контрольной работы по курсу «Демократия: история и современность»

1. Политическая система афинской демократии.

2. Народное собрание (экклесия), совет пятисот (буле) и народный суд (гелиэя): функции и полномочия.

3. Гражданство в древнегреческих полисах.

4. Механизмы, препятствующие олигархизации и коррупции в афинской демократии.

5. Политическая система древнеримской демократии.

6. Борьба между патрициями и плебеями как главная внутриполитическая движущая сила ранней республики.

7. Сословия в римском обществе.

8. Популяры и оптиматы: политическое противоборство.

9. Политическая борьба в поздней республике.

10. Нерешенные проблемы древнегреческой и древнеримской демократии.

11. Особенности развития демократических форм в Средневековье.

12. Народовластие в Северной Европе.

13. Флорентийская республика: основные институты и их полномочия.

14. Венецианская республика: особенности функционирования.

15. Профессиональные гильдии и религиозные братства как прообраз гражданских ассоциаций.

16. Формы народовластия в средневековой Руси.

17. Властные институты Новгородской республики.

18. Социальная стратификация в Великом Новгороде.

19. Особенности Псковской республики.

20. Политические идеи Возрождения, Реформации, Просвещения как теоретическая основа современной демократии.

21. Демократические процессы в Нидерландах.

22. Политическое устройство Нидерландской республики.

23. Возникновение парламентских институтов в Англии.

24. Английский парламент: история создания и развития.

25. Французский опыт развития демократии.

26. Конфликт между личной свободой и государственной властью как одна из причин террора.

27. Конституционализм как основополагающий принцип демократии.

28. Демократия в США.

29. Возникновение и развитие современного конституционного государства.

30. Либерально-демократическая и радикально-демократическая парадигмы: сравнительный анализ.

31. Особенности теорий демократии.

32. Полиархия.

33. Электронное правительство.

34. С.Хантингтон о «волнах демократизации».

35. Факторы, способствующие демократическому транзиту.

36. Потенциальные причины, препятствующие демократизации.

37. Демократизация и либерализация.

38. Консолидация демократии.

39. Демократии переходного периода.

2.2. Вопросы для итогового контроля успеваемости (зачет)

1. Древнегреческая демократия

2. Демократия в Древнем Риме

3. Средневековые итальянские республики

4. Демократические процессы в Нидерландах

5. Возникновение парламентских институтов в Англии

6. Французский опыт развития демократии

7. Конституционализм как основополагающий принцип демократии

8. Новгородская республика

9. Партиципаторная и элитарная модели демократии

10. Экономическая и консоциальная модели демократии

11. Плюралистическая модель демократии и полиархия

12. Модели либеральной и делегативной демократии

13. Модели электронной и информационной демократии

14. Социально-экономические условия демократии

15. Характеристика демократических институтов власти

16. Выборы как демократический институт политической системы

17. Демократия как форма управления современным государством

18. Характеристика демократического политического режима

19. Волны демократизации

20. Причины откатов волн демократизации

21. Внутренние и внешние факторы демократических транзитов

22. Консолидация демократии

23. Современные тенденции в демократическом транзите

24. Причины проблем демократии: «дефицит демократии» Ж.Бешлера

25. Причины проблем демократии: «обещания» демократии Н.Боббио

26. Причины проблем демократии: «угрозы демократии» Ф.Шмиттера

27. Угрозы для демократии в постсоциалистических странах

28. Глобализация и демократия

2.3. Методические рекомендации по ведению конспектов лекций и подготовке к семинарским занятиям

В программе курса предусматриваются как лекционные (14 академических часов), так и семинарские занятия (14 академических часов). Для лучшего усвоения материалов курса студентам рекомендуется вести конспект лекций, записывать основные моменты. Нужно пытаться обобщить материал, резюмировать основные положения прослушанного материала. Курс предполагает знакомство с большим количеством политологических терминов. В случае, если какой-то термин или понятие вызывает сложность, следует попросить преподавателя объяснить его значение. Кроме того, студентам следует выписывать новые и малознакомые термины, которые давались в лекции или были встречены в политологической литературе при подготовке к семинару. Необходимо отыскать их значение в энциклопедиях и словарях в процессе самостоятельной работы. В конце лекции предполагается небольшой промежуток времени для того, чтобы преподаватель мог ответить на возможные вопросы по теме. Однако необходимо помнить, что основная масса вопросов должна обсуждаться на семинарских занятиях. После прохождения каждой темы предусматривается закрепление знаний на семинарах.

Курс «Демократия: история и современность» предусматривает 7 семинарских занятий, продолжительность которых составляет 2 академических часа. Каждый семинар предполагает самостоятельную работу студента, которая должна быть выполнена к моменту проведения занятия. Во-первых – это самостоятельное ознакомление с основной и дополнительной литературой к каждой из тем курса. Во-вторых, студенту необходимо подготовить ответы на перечень вопросов, которые даются к каждому семинару. Для этого он также может использовать конспект лекций.

Возможна также подготовка специальных докладов, продолжительность которых может составлять 10-15 минут. Студентам рекомендуется подготовить небольшую презентацию c помощью программы MS PowerPoint. На слайдах студент может показать визуальную информацию по теме доклада, а также резюмировать основные положения своего выступления. Презентацию следует начинать с титульной страницы, где указывается тема доклада, а также имя докладчика. Затем необходимо представить план своего выступления. На заключительном слайде нужно в нескольких фразах резюмировать основные тезисы выступления. Следует также представить список использованных для подготовки доклада источников. При подготовке доклада необходимо использовать основную и рекомендуемую литературу к курсу. Возможно также привлечение других источников, которые должны предварительно обсуждаться с преподавателем. Следует помнить, что доклад направлен на студенческую аудиторию, и он должен заинтересовать слушателей, поэтому важной частью выступления является обсуждение.

Для того чтобы подготовиться к обсуждению темы семинара, следует проработать все вопросы, которые выносятся на обсуждение в рамках семинарского занятия. Следует помнить, что семинар предполагает работу всех студентов. Здесь важным также является умение внимательно слушать. Студенты должны помнить также о том, что семинарское занятие – это не лекция. Здесь необходимо активное участие, а не пассивное наблюдение происходящего. Задача быть именно участником семинара, обсуждать ключевые вопросы с другими студентами, поддерживать дискуссию, уметь аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Важной частью семинарского занятия является разборка конкретных ситуаций и случаев - кейс-метод. Разборка кейсов составляет существенную часть работы по подготовке специалистов. Одна из задач семинарского занятия состоит в том, чтобы научиться иллюстрировать теоретические положения на конкретных примерах.

Критериями оценки качества работы студента на семинарском занятии являются полнота раскрытия темы в рамках презентаций, докладов и выступлений, степень активности студента в обсуждении, содержание ответов на вопросы, стройная структура выступления, умение правильно формулировать вопросы по теме семинарского занятия, проработка и использование основной и дополнительной литературы к курсу, умение приводить примеры, раскрывающие ту или иную политологическую теорию.

Методические рекомендации при подготовке к контрольной работе и зачету.

Контрольная работа к данному курсу были разработана для оценки результатов промежуточной успеваемости студентов. Успешное выполнение контрольной работы, а также хороший ответ на зачете напрямую зависит от активного участия в семинарских занятиях, посещения лекции, чтения основной и дополнительной литературы к курсу. Только последовательные и методичные занятия могут обеспечить знание правильных ответов на вопросы теста и развернутого ответа на зачете или экзамене.

Формой итогового контроля по данному курсу является зачет. При ответе на вопросы зачета учитывается полнота раскрытия темы, умение обобщать и приводить примеры, логичность, точность и структура ответа, знакомство студента с основными и дополнительными источниками по теме, умение правильно использовать политологическую терминологию. Немаловажным является также качество устной речи. Также учитывается корректное использование политологической терминологии, уровень знакомства с основной и дополнительной литературой к курсу и качество устной речи студента.

III. Руководство для преподавателя

Учебная дисциплина «Демократия: история и современность» предназначена для студентов 3-го курсов, обучающихся по специальности «Политология». Курс призван обеспечить необходимый уровень знаний о современных тенденциях в исследовании демократии и демократического транзита, политических реальностях, демократических ценностях, помочь овладеть методологией анализа политической жизни, выработать мировоззренческие критерии оценки текущих политических событий, научить применять политологические знания в общественно-политической практике, в своей гражданской деятельности. Поэтому, большую роль в освоении материала играют семинарские занятия и интерактивные формы обучения. Целесообразным для данной дисциплины видится демократический стиль преподавания, в основе которого лежит сотрудничество студента и преподавателя. Одна из основных задач преподавателя – мотивировать студентов читать основную и дополнительную литературу к курсу и активно участвовать в семинарских занятиях.

Для того чтобы оценить успешность освоения студентами данной учебной дисциплины преподаватель проводит текущий и итоговый контроль. В рамках текущего контроля преподаватель оценивает выступления студентов на семинарских занятиях, а также насколько хорошо студенты справляются с выполнением контрольной работы. Итоговый контроль по данной дисциплине проходит в форме зачета. Важно чтобы преподаватель заблаговременно доводил до студентов критерии оценки итогового контроля (зачет).

В программе курса предусматриваются как лекционные (14 академических часов), так и семинарские занятия (14 академических часов). Лекции следует сопровождать визуальным материалом (презентации, фотографии, схемы, таблицы), а также записью основных фамилий, терминов и дат на доске. Предполагается, что студенты ведут конспект лекций, записывая основные моменты. Тем не менее, преподаватель должен объяснить им, что они не должны стремиться записать лекцию дословно, а должны уметь выделять ключевые моменты и самостоятельно резюмировать материал лекции. Обучение – это интерактивный процесс, а не просто запоминание и воспроизведение материалов, изложенных в лекции. Необходимо развивать внимательность студентов, периодически прося их резюмировать основные положения прослушанного ими материала. Допускаются вопросы во время лекции, если какой-то термин или понятие вызывает у студентов сложности. Преподавателю следует рекомендовать студентам выписывать новые термины и советовать искать их значение в энциклопедиях и словарях. Необходимо также оставлять немного времени в конце лекции для ответа на возможные вопросы по теме. Однако основная масса вопросов должна обсуждаться на семинарских занятиях. После прохождения каждой темы предусматривается закрепление знаний на семинарах.

Методические рекомендации к проведению семинаров

Курс «Политические идеологии» предусматривает 14 академических часов семинарских занятий, что составляет 50 % от общего числа аудиторных занятий. Продолжительность каждого семинарского занятия составляет 2 академических часа. Задачей семинаров является закрепление знаний по 7 темам теоретического курса. Каждый семинар предполагает самостоятельную работу, которая должна быть выполнена студентом к моменту занятия. Во-первых – это самостоятельное ознакомление с основной и дополнительной литературой к каждой из тем курса. Во-вторых, студенту необходимо подготовить ответы на перечень вопросов, которые даются к каждому семинару. Для этого он также может использовать конспект лекций. Кроме того, рекомендуется по отдельным темам поручать студентам подготовку докладов и презентаций.

В случае подготовки доклада необходимо учитывать, что его продолжительность должна составлять не более 10-15 минут. При наличии возможности использовать проектор, студентам рекомендуется подготовить небольшую презентацию c помощью программы MS PowerPoint. На слайдах студент может показать визуальную информацию по теме доклада, а также резюмировать основные положения своего выступления. Рекомендуется начинать презентацию с титульной страницы, где указывается тема доклада, а также имя докладчика. Затем студенту рекомендуется представить план своего выступления. На заключительном слайде следует в нескольких фразах резюмировать основные тезисы выступления. Преподаватель должен рекомендовать студентам представлять список использованных для подготовки доклада источников. При подготовке доклада студенту рекомендуется использовать основную и рекомендуемую литературу к курсу. Возможно также использование других источников, которые студент должен предварительно обсудить с преподавателем.

За каждым докладом должно следовать обсуждение. Для стимуляции дискуссии на каждый из докладов можно назначать оппонента, который готовит несколько вопросов к докладчику. Вопросы должны быть четко сформулированы и должны соответствовать теме семинара. Вопросы задаются непосредственно докладчику, но при затруднении на них может ответить любой студент из группы. Кроме того, можно попросить, чтобы сам докладчик приготовил 1-2 вопроса к группе по теме своего выступления. Вопросы, которые задает сам докладчик, должны стимулировать внимание аудитории к докладу. После того как доклад и обсуждение состоялось, рекомендуется поддержать докладчика аплодисментами. Данная практика создает хороший эмоциональный настрой в группе и повышает самооценку докладчика. Нужно помнить о том, что семинарское занятие – это не лекция. Задача преподавателя – стимулировать обсуждение темы студентами. Вопросы к докладчику в основном должны задавать студенты. Тем не менее, как правило, не все студенты ведут себя активно на семинарах. Для того чтобы услышать их мнение, можно напрямую спрашивать неактивных студентов: «А что вы думаете по этому поводу?». На семинаре студент должен учиться отстаивать свою точку зрения и аргументированно представлять ее аудитории.

При оценке качества работы студентов на семинарском занятии преподаватель должен учитывать степень активности студента в обсуждении основных вопросов, содержание ответов на вопросы и полноту раскрытия темы в рамках презентаций, структуру выступления, умение правильно формулировать вопросы по теме семинарского занятия, проработку и использование основной и дополнительной литературы к курсу, умение приводить примеры, раскрывающие ту или иную политологическую тему.

На семинарских занятиях крайне необходимо уделять внимание разборке кейсов. Кейс-метод, как образовательная технология, предполагает анализ ситуаций. Разборка конкретных случаев составляет существенную часть работы по подготовке специалистов. Задача состоит в том, чтобы студенты научились иллюстрировать теоретические положения на конкретных примерах. Кейс-метод направлен на то, чтобы студент мог применить полученные в ходе обучения знания в практической ситуации. Разбор ситуаций на семинарском занятии способствует активному усвоению и закреплению знаний. Он направлен на развитие аналитического мышления студента. Кроме того, преподаватель может предложить проанализировать конкретную ситуацию, распределив студентов на маленькие группы по 3-4 человека. Для обсуждения проблемы дается некоторое время, и затем преподаватель выбирает одного из студентов из каждой группы, который должен резюмировать итог обсуждения. Данная практика способствует развитию коммуникативных способностей студента.

Методические рекомендации по проведению контрольной работы и зачета

Для оценки результатов текущей успеваемости студентов проводится контрольная работа. Важным фактором хорошего усвоения материала является посещение лекционных и семинарских занятий, а также самостоятельная работа с литературой. На семинарских занятиях преподаватель также осуществляет устный опрос студентов, дает рекомендации по работе с литературой. Задача преподавателя состоит в том, чтобы контролировать усвоение материала студентами. Другим немаловажным фактором для успешного написания тестовых заданий является посещение лекций. При работе с промежуточными и итоговыми тестами подсчитывается процент правильно выполненных заданий. По итогам контрольной работы преподаватель может определить успевающих и отстающих студентов. Он должен обратить внимание на тех студентов, которые плохо справляются с выполнением контрольной работы, давать им дополнительные задания, задавать им вопросы на семинаре.

В качестве формы итогового контроля в данном курсе выступает зачет. При ответе на вопросы зачета преподаватель должен учитывать полноту раскрытия темы, умение обобщать и приводить примеры, логичность, точность и структура ответа, знакомство студента с основными и дополнительными источниками по теме, умение правильно оперировать политологической терминологией и качество устной речи.

Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 574; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!