Тема 5. Ортология. Собственно языковые нормы

1. Предмет, задачи ортологии. Понятие языковой нормы; ее основные признаки: избирательность, устойчивость (традиционность), обязательность. Объективное существование нормы и ее кодификация. Консервативность кодификации и вариативность норм, сменяемость норм. Функции языковой нормы. Типология норм русского литературного языка. Нормы фонетические, лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические. Типичные отступления от норм, ведущие к коммуникативным помехам.

2. Фонетические нормы: акцентологические (нормы ударения) и орфоэпические (нормы произношения), интонационные нормы.

Особенности русского ударения: разноместность и подвижность. Слова с вариантами ударения. Слова, в которых чаще допускается неверное ударение. Активные процессы в области ударения.

Орфоэпические нормы и отступления от них. Полный и неполный стили произношения. Основные правила русской орфоэпии. Различная сила и длительность гласных в ударных и безударных слогах (ослабление в безударных положениях). Произношение гласных в окончаниях слов. Приспособление гласных после мягких согласных (звучание [а] близко к [и] – [чисы], звучание Ё, Ю, Я. Переход [и ] в [ы] после твердых согласных. Произношение согласных в результате взаимодействия органов речи (уподобление по отдельным артикуляционным признакам): [збор], [лошка], [бл’уцце].

Изменения в русском произношении. Орфоэпические и орфографические нормы, их взаимосвязь. Нормативные словари.

4. Лексические нормы: нормы словоупотребления, нормы лексической сочетаемости, лексико-стилистические нормы. Распространенные отступления от норм. Активные процессы в области лексики и фразеологии.

Составление картотеки речевых ошибок.

5. Словообразовательные нормы. Продуктивные и непродуктивные модели словообразования и искусственно образованные слова в нормативном аспекте. Основные языковые тенденции в словообразовании. Морфологический принцип русской орфографии.

6. Морфологические нормы. Морфологическая норма в стилистическом аспекте. Трудные случаи употребления грамматических форм. Морфологическая норма и орфография. Нормативные словари.

7. Синтаксические нормы. Варианты и норма в системе словосочетания и в системе предложения. Стилистическое содержание синтаксической вариативности. Синтаксическая и пунктуационная нормы, их взаимосвязь.

8. Стилевые и стилистические нормы. Стилевые недочеты. Стилистическая правка текста. Методика стилистической правки текста.

9. Отступления от языковой и речевой нормы. Общая типология речевых ошибок: языковые и коммуникативно-прагматические (немотивированное отступление от стандартов и правил общения) ошибки и недочеты. Стилистические, этико-речевые, эстетико-речевые ошибки. Основные нарушения норм.

Работа с ортологическими словарями (словарями правильностей).

II. Список основной литературы

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: уч. пос. для вузов. Изд. 20-е. Р//на Д., 2007. – 537 с.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи: уч. пос. Р./на Д., 2005. – 544 с.

3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов. М.: Логос, 2005. – 432 с.

4. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. Н.А. Ипполитовой. М., 2006.

5. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. М.: Флинта; Наука, 2002. – 288 с.

6. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В.Д. Черняк. М., 2002.

Дополнительная литература

1. Белянин В.П. Психолингвистика: учебник. М.: Флинта; Московский психолого-соц. ин-т, 2003. – 232 с.

2. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1980.

3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. М., 1997.

4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка: пособие для учителя. М., 1980.

5. Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной речи: Интогация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм: уч. пособ. М.: Флинта; Наука, 2002. – 200 с.

6. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи: Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа. М., 1994.

7. Культура русской речи: учебник для вузов / под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. М., 1998.

8. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. М., 2002.

9. Крысин Л.П. Иноязычное слово в контексте современной общественной жизни // Русский язык конца ХХ столетия (1985–1995). М., 2000. С. 142–161.

10. Лукина Н.П. Культура и техника речи в профессиональной подготовке учителя: уч.-метод. рекомендации. Архангельск: ПГУ, 2002.

11. Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово. М., 1996.

10. Новикова Н.В. Культура использования заимствованных слов в функциональных разновидностях языка // Культура русской речи и эффективность общения. М., 1996. С. 375–396.

11. Русский язык и культура речи: учебник для технических вузов / под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. М: Юрайт, 2009. –356 с. – (Основы наук).

12. Савостьянов А.И. Техника речи в профессиональной подготовке учителя: уч. изд. М., 2001.

13. Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. М., 1980

14. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: уч. пособие для педвузов. М., 1989.

15. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет. М., 2002.

По орфоэпии:

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. 6-е изд. М., 1984.

2. Орфоэпический словарь русского языка. М., 1989 и след. изд.

III. Самостоятельная работа: изучение литературы, конспектирование, выписки, тезисы и т.п.

По 1-й теме:

Учебно-методические рекомендации Н.П. Лукиной «Культура и техника речи в профессиональной подготовке учителя» (кроме § 5);

Введенская, Кашаева, Павлова: уч. пособ. в 5-й главе 5.7 (с. 267–301);

Введенская, Павлова «Риторика и культура речи» – раздел IV

«Звучащая речь и ее особенности» (с. 325–399);

в учебнике «Русский язык и культура речи» под ред. Максимова – в 9-й главе «Культура речевого общения» § 2 «Дикция и выразительное чтение», с. 283–293.

По 2-й теме:

Учебное пособие Введенской, Кашаевой, Павловой: Глава 3 «Культура речи» (с. 69–162), особ. 3.4. «Этические нормы речевой культуры (речевой этикет)» (с. 139– 162).

По 3-й теме:

В учебном пособии Н.И. Колесниковой «От конспекта к диссертации»: глава I (особ. «Основные черты научного стиля» (стр. 16–17); в главе II: смысловой анализ абзаца, составление плана, тезирование, конспектирование, типы связи предложений в тексте, способы изложения в научном тексте, построение разделов, композиция научного текста, написание собственного текста, цитирование; в главе III – аннотирование и реферирование, в главе IV – типовой план для написания рецензии.

В учебном пособии Л.А. Введенской и др. глава 6 «Официально-деловая письменная речь» (стр. 302–398).

По 4-й теме: Коммуникативные качества речи.

Соответствующий раздел «Коммуникативные качества речи» в разных учебных пособиях.

По 5-й теме:

В учебном пособии Л.А. Введенской и др. глава 3-я «Культура речи»: характеристика понятия, нормативный аспект культуры речи (стр. 69–90);

в учебно-методических рекомендациях Н.П. Лукиной § 5. Орфоэпия;

Е.Е. Котцовой «Современный русский язык. Фонетика», САФУ, 2014;

соответствующие главы в пособиях К.С. Горбачевича, Б.Н. Головина.

IV. Практические задания, упражнения

1. Задание для контрольного анализа фонетических норм:

Запишите текст в транскрипции, выделите в нем:

акцентологические нормы (ударение),

интонационные нормы (членение на фразы и речевые такты)

типовые фонетические в слабых позициях, требующие регламентации.

Сегодня я встал поздно, прихожу к колодцу – конечно, никого уже нет. Становилось жарко, белые мохнатые тучки быстро бежали от снеговых гор, обещая грозу.

Кругом его (Машука) вились, как змеи, серые клочки облаков, задержанные в своем стремлении и будто зацепившиеся за колючий его кустарник. Воздух был напоен электричеством. Я углубился в виноградную аллею, ведущую в грот; мне было грустно (По М.Ю. Лермогтову).

нестерпимое положение.

3.Лексические нормы: значение слова и лексическая сочетаемость

Многозначность слова:

1-е: Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова. 1.Успех может быть достигнут только на путях комплексного подхода к организации труда. 2. Эти факторы не могут мотивировать человека на чтолибо. 3. Появилась вера в возможность добиться успеха чисто своими силами. 4. Массовый приток западных инвесторов пока трудно предположить.5. Опрошенные указали, что все стороны их бытия в городе их удовлетворяют. 6. Плохо, когда человек не воспринимает критику. 7. Все, о чем говорил докладчик, – моменты одной концепции.

2-е: Укажите причины возникновения двусмысленности в приведенных предложениях. Устраните ее.

1. После повторного анализа были получены отличные результаты. 2. Эту особенность поведения модели просмотрели. 3. Остаться одному невозможно, а собраться необходимо – иначе трудно рассчитывать на успех.

3-е: Объясните, почему выделенные слова употреблены неудачно. Исправьте ошибки в словоупотреблении.

1. Перспективная неизбежность перехода к новым отношениям очевидна. 2. Новое перераспределение денег связано с предоставлением фирменных услуг. 3. Однако нельзя и неправильно относить корни этого явления только к середине XIX века, они намного глубже. 4. Недостаток приборов ставит под сомнение результаты опытов. 5. Компания РИКО обует всю страну (из рекламы). 6. Вы как редактор можете оставить этот термин.

Паронимия:

4-е: Объясните, чем вызвано нарушение смысловой точности высказываний в данных фрагментах деловых посланий? Отредактируйте предложения.

1. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения. 2. Стала очевидной нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни. 3. Необходимо еще раз обсчитать все данные. 4. Следует затвердить это на собрании. 5. Мне было отказано под благоприятным предлогом. 6. Был провозглашен приговор суда. 7. Это достигалось самыми неугодными средствами. 8. На заводе возникло самое нестерпимое положение.

5-е: Вставьте в предложения вместо точек нужные по смыслу слова или их формы, приведенные в скобках.

Он работает … , четко выполняя все … указания (методический, методичный). 2. … анализ произведения был не очень … (критичный, критический). 3. Мы должны … все вопросы, которые не были … в соглашении (обговорить, оговорить). 4. Андрей – человек …, а сегодня у него самый … день (удачный, удачливый). 5. Надо … объяснить ему, что он не должен один принимать столь важные … решения (тактический, тактичный).

Тавтология и плеоназм:

6-е: Определите, какие из приведенных плеонастических сочетаний закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме:

Народная демократия, патриот своей родины, экспонаты выставки, букинистическая книга, свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни, монументальный памятник, габаритные размеры, реальная действительность, период времени, огромная машина, практика работы, взаимно друг к другу, памятный сувенир, частная собственность.

7-е: Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы.

1. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть условия… 2. По сведениям осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии». 3. В отличие от течения XIX века, отличавшегося народностью, современное течение представляет пеструю картину. 4. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. 5. Традиционные экономические теории традиционно учитывали только…

Лексическая сочетаемость:

8-е: Найдите ошибки, связанные с нарушением норм сочетаемости и выбором слов. Исправьте предложения. Для справки обращайтесь к толковым словарям или «Словарю сочетаемости русского языка» (М., 1983), словарю «Трудности русского языка: справочник журналиста: в 2-х ч. (М. 1994).

1. Пора подвести результаты встречи. 2. Дано указание оплатить командировочные. 3. Афанасьев на протяжении ряда лет выполнял роль экспедитора. 4. Представленные мероприятия нуждаются в дополнительных обоснованиях. 5. Нельзя не сказать несколько радушных слов и о строителях. 6. Первая трудность произошла со стройматериалами. 7. Более глубокое значение молодой специалист стал придавать технике.

9-е: Найдите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости, в предложениях, взятых из деловых документов. Исправьте их.

1. Для проведения занятий по информатике временно привлекаются компьтерные классы кафедр. 2. Наши предприятия долгие годы состоят в добрых партнерских отношениях. 3. Полагаем, что результаты испытаний могут составлять взаимный интерес для наших фирм.

4. Коллектив завода принял обязательство ускорить выпуск новой модели.

5. Прошу Вас сообщить стоимость 1 шт. кондиционера, необходимую для внедрения в калькуляцию заказчика. 6. Транспортные издержки при перевозках по железной дороге многократно меньше, чем при морских и авиационных.

3. Функционально-стилевая принадлежность слова:

1-е: Укажите «книжные» слова, прокомментируйте уместность их употребления и исправьте предложения, если это необходимо.

1. Параллельно с заделкой семян, необходимо завершить окучивание картофеля. 2. Широкову помогает его супруга Екатерина Ивановна. 3. Открывается областной форум тружеников животноводства. 4. Мастера урожая обменялись думами о том, как добиться полной отдачи от земли. 5. Орехов зарекомендовал себя квалифицированным специалистом, скромным беззаветным работником (из характеристики). 6. Среди сподвижников Артемьева его друзья – токарь Васильев и наладчик Никитин.

2-е: Уместно ли в данных высказываниях употребление иностранных слов? Объясните.

1. Эти новации направлены на укрепление материальной базы. 2. Сравнение регионов может привести бизнес к решению не вступать в тот или иной ареал. 3. В конце XIX века формировался имидж ивановских заводчиков. 4. Все сильнее ностальгия по прекрасному. 5. В новом альянсе соединились и средства и возможности. 6. Не будем экстраполировать вопрос инфляции.

4. Нарушение норм управления

1-е: Исправьте ошибки в приведенных словосочетаниях:

Убеждение о необходимости, настаивать на праве, постановить о нарушении, указать об этом. С чем связана частотность таких ошибок?

Вопросы к зачету

1. В чем сущность понятий артикуляция и дикция? Как они связаны? Как можно добиться четкой дикции?

2. От чего зависит высота звуков речи? Расположите русские гласные по высоте от высокого к наиболее низкому звуку.

3. С чем связаны сила (громкость) и длительность звука?

4. Что такое тон? Как он образуется в речевом аппарате?

5. Что такое шум в составе звука речи? Как он образуется в речевом аппарате?

6. Что такое тембр голоса? От чего он зависит?

7. Назовите качества голоса. В чем их значение?

8. Какие недостатки голоса могут быть? С чем они связаны?

9. Что такое орфоэпия?

10. Почему сила (громкость) и длительность тона гласного меняется в составе слова?

11. Какое правило русской орфоэпии можно считать основным? В чем оно заключается? Чем вызваны причины такого произношения гласных?

12. Перечислите основные правила русской орфоэпии. Приведите в фонетической транскрипции примеры.

13. В чем суть лексических норм? Приведите примеры неправильного употребления слова, зафиксированные в вашей картотеке.

14. В чем суть морфологических норм? Приведите примеры из вашей картотеки.

15. В чем сущность синтаксических норм? Приведите примеры основных нарушений норм, выписанных вами из газет, других источников.

16. Какую типологию речевых ошибок знаете?

17.Охарактеризуйте коммуникативные качества речи.

18. Какие коммуникативные нормы можно считать основными?

Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 513; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!