МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью учебного процесса.

Самостоятельная работа студентов представляет собой осознанную познавательную деятельность студентов, направленную на решение задач, определенных преподавателем.

В ходе самостоятельной работы студент решает следующие задачи:

– самостоятельно применяет в процессе самообразования учебно-методический комплекс, созданный профессорско-преподавательским составом института в помощь студенту;

– изучает учебную литературу, углубляет и расширяет знания, полученные на лекциях;

– осуществляет поиск ответов на обозначенные преподавателем вопросы и задачи;

– самостоятельно изучает отдельные темы и разделы учебных дисциплин;

– самостоятельно планирует процесс освоения материала в сроки, предусмотренные графиком учебно-экзаменационных сессий на очередной учебный год;

– совершенствует умение анализировать и обобщать полученную информацию;

– развивает навыки научно-исследовательской работы.

Самостоятельная работа студента включает все ее виды, выполняемые в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС) и рабочим учебным планом:

– подготовку к текущим занятиям (лекция, практическое занятие, контрольная работа, тестирование, устный опрос);

– изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельное изучение; кроме того:

– выполнение индивидуальных домашних заданий, рефератов, выполнение других индивидуально полученных заданий или предложенных по личной инициативе студента, докладов в группе, на студенческих конференциях;

– участие в олимпиадах, конкурсах и другие работы, выполняемые не в обязательном порядке под руководством преподавателя или без его руководства.

Трудоемкость самостоятельной работы студентов в часах по всем дисциплинам указывается в рабочих учебных планах подготовки бакалавров по направлениям подготовки.

6.2. Программные вопросы

1. Наука как высшая форма знания. Абсолютная и относительная истина.

2. Специфика и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур.

3. Особенности научного познания. Критерии и нормы научности.

4. Логика и закономерности развития науки. Границы научного познания.

5. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.

6. Формы научного знания: проблема, догадка, научная гипотеза, теория.

7. Методы научного познания: наблюдение, эксперимент, измерение, аналогия, моделирование, идеализация, интуиция.

8. Возникновение науки. Античная философия и как первая форма теоретической науки.

9. Средневековый период развития естествознания. Вторая научная революция.

10. Современное естествознание. Революция в механике.

11. Современная естественнонаучная картина мира, ее принципиальные особенности. Глобальный эволюционизм. Теория самоорганизации.

12. Структурные уровни организации материи. Макромир, мегамир, микромир.

13. Принципы относительности. Объект и процесс пространств и время. Постоянство скорости света.

14. Принципы симметрии. Теорема Нетера. Законы сохранения. Необратимость, асимметрия времени.

15. Структура материи и системы. Взаимодействие, близкодействие, дальнодействие.

16. Состояния. Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности.

17. Динамические (детерминированно-предопределенные) и статистические закономерности в природе.

18. Самоорганизация в живой и неживой природе. Самонастраивающиеся системы.

19. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах. Живая сила.

20. Работа в механике. Закон сохранения и превращения энергии.

21. Тепловая энергия. Взаимопревращения энергии друг в друга.

22. Понятие энтропии. Идеальный цикл Карно. Второе начало термодинамики.

23. Энтропия и вероятность. Демон Максвелла. Проблема тепловой смерти Вселенной.

24. Синергетика. Синергетическое видение эволюции Вселенной.

25. Понятие сложной системы, обратной связи, целесообразности. Кибернетика.

26. История развития химии. Эволюция химических знаний. Периодический закон Менделеева и его роль.

27. Виды химической связи и реакционная способность веществ.

28. Развитие учения о составе вещества. Синтез новых материалов.

29. Современные концепции и проблемы структурной химии.

30. Проблемы и решения на уровне учения о химических процессах. Химия экспериментальных состояний.

31. Эволюционная химия как высший уровень развития химических знаний. Химические процессы и процессы жизнедеятельности.

32. Предмет биологии, ее структура и этапы развития.

33. Особенности биологического уровня организации материи. Сущность живого, его основные признаки.

34. Структурные уровни живого. Принципы биологической эволюции.

35. Клетка, как первооснова живого, ее строение и функционирование. Механизм управления клеткой.

36. Синтетическая теория эволюции.

37. Предмет генетики. Генетика и практика.

38. Происхождение человека. Человек как предмет естественнонаучного познания.

39. Сущность человека, его здоровье и телесность.

40. Биологическое и социальное в природе человека.

41. Бессознательное и сознательное в человеке. Теория Фрейда и его последователей.

42. Человек как индивид и личность. Экология и здоровье человека.

43. Биосфера. Человек и биосфера. Система: природа-биосфера-человек.

44. Влияние природы и человека. Географическая среда. Географический детерминизм.

45. Окружающая среда и ее компоненты. Влияние человека на природу. Техносфера.

46. Учение Вернадского о ноосфере.

47. Взаимосвязь космоса и живой природы.

48. Противоречия в системе: природа – биосфера – человек.

49. Самоорганизация в живой и неживой природе – основа эволюции систем.

50. Принципы универсального эволюционизма. Современные теории эволюции.

51. Эволюция в социальных и гуманитарных системах.

6.3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Результат освоения дисциплины определяется итогом сдачи экзамена и оценивается на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка объявляется студенту сразу же по окончании им ответа и проставляется в экзаменационную ведомость. В зачетную книжку проставляются только положительные оценки.

Оценка «отлично» выставляется за глубокое знание, предусмотренного программой материала, содержащегося в основных и дополнительных рекомендованных литературных источниках, за умение четко, лаконично и логически последовательно отвечать на поставленные вопросы, за умение анализировать изучаемые явления в их взаимосвязи и диалектическом развитии, применять теоретические положения при решении практических задач.

Оценка «хорошо» – за твердое знание основного (программного) материала, включая расчеты (при необходимости), за грамотные, без существенных неточностей ответы на поставленные вопросы, за умение применять теоретические положения для решения практических задач.

Оценка «удовлетворительно» – за общее знание только основного материала, за ответы, содержащие неточности или слабо аргументированные, с нарушением последовательности изложения материала, за слабое применение теоретических положений при решении практических задач.

Оценка «неудовлетворительно» – за незнание значительной части программного материала, за существенные ошибки в ответах на вопросы, за неумение ориентироваться в расчетах, за незнание основных понятий дисциплины.

Таким образом, в каждом ответе студента оценивается уровень его знаний и умений (глубокие, твердые, общие) и, во-вторых, сопоставление с соответствующим критерием оценки.

Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 339; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!