Ответ задачи проговаривает вслух

Коллективно составляют схему к задаче в учебнике.

Читают задачу.

Физкультминутка.

6, 12, 18, 24, 30, 60

Частное увеличивается.)

Откройте учебники с.31 №1

-Что нужно сделать?

-Почему первым в таблице рассматривается случай: шесть умножить на шесть?

-На сколько единиц будут увеличиваться числа в произведениях в таблице (в рамке)?

-Теперь цепочкой продиктуйте и заполните первый столбик в рамке.

-Первую половину поставленной задачи решили: мы выявили новые табличные случаи умножения на 6. Теперь для выполнения второй части задачи, вы должны связать случаи умножения с делением и выучить. Для этого вспомним правила. Какое правило поможет заполнить второй столбик?

-Какое правило поможет заполнить 3и4 столбики в таблице?

-Заполните столбики по строчке, повторяя правила.

(Далее фронтально.)

-Последнюю строчку заполните самостоятельно.

-Самопроверка по эталону.

-В 3 столбике, что происходит с частным, когда увеличивается делимое?

-Назовите числа, кратные шести, записанные в таблице.

(Учащиеся проговаривают по цепочке и записывают результат.)

-Какие ещё числа, кратные шести вы знаете?

-Найдите в таблице число, кратное 6 и 7. Как определили?

Физкультминутка.

-Вы открыли новое знание. Какой следующий шаг?

-Предлагаю выполнить задание №2 с.31-прочитайте задание

(При перестановке множителей произведение не меняется. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.)

-Что значит кратные 6?

-Работаете в парах.

Проверка.

Есть ещё варианты?

-Назовите делителей числа 12? 24?36?

(Учащиеся проговаривают по цепочке и записывают результат.)

-Вы молодцы! Хорошо работаете! Предлагаю выполнить задание №4 с.31- найти значение выражений. В каком порядке надо выполнять действия в выражениях без скобок?

(9*6=54 54:6=9 54:9=6

Выполняете по рядам: 1ряд-

1 строчка, 2 ряд-2 строчка,

3 ряд -3 строчка.

Проверка.

(Называют числа: 36, 42, 48, 54.)

Молодцы. Вы довольны своей работой?

-Теперь предлагаю потренироваться в использовании таблицы умножения на 6 при решении задачи №6 с. 31.

(Ученик читает задание.)

Делится на 6.

-Что известно в задаче?

Что надо узнать?

Дополнить схему к задаче в учебнике.

-Решение задачи.

Самостоятельная работа №5, с.31

-Решите уравнения (1-2), используя правило нахождения стороны или площади.

-Проверка.

(Сначала выполняют умножение и деление, затем сложение и вычитание.)

(2 и 6, 6 и 4, 3 и 8, 6 и 6,4 и 9)

-Чему вы учились?

-Какой была цель урока?

-Что было трудным?

-А что понравилось?

-С какими числами нам ещё предстоит составить и изучить таблицу умножения и деления?

Ученик решает с объяснением у доски, записывая по действиям с пояснением:

1)6*2=12 (б)-вишнёвого

2)12-4=8 (б)-клубничного

3)6+12+8=26 (б)-всего

Дата добавления: 2014-03-08; просмотров: 524; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!